小學英語信息化教學中微課的運用

趙蕾

摘? 要：隨著我國科學信息技術的不斷提高，信息技術已經(jīng)逐漸的滲透到教學中，在小學英語課堂教學過程中應用信息化技術能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，而微課是一種全新的教學方式，在小學英語信息化教學中應用微課，不僅僅能夠把有學習難度的英語知識轉(zhuǎn)變成簡單易懂的英語知識，還能夠在最大程度上激發(fā)小學生的學習興趣和積極性，不斷提高小學英語信息化教學的質(zhì)量和效果。本文通過對小學英語信息化教學中運用微課進行分析，希望能夠更夠為以后小學英語信息化教學運用微課提供一些參考，從而不斷提升小學英語教學質(zhì)量。

關鍵詞：小學英語;信息化教學;微課運用

目前，我國社會正在快速的發(fā)展中，英語已經(jīng)成為了社交語言的一種，因此，學生在進入社會之前必須要掌握這一基本技能。在小學階段，是小學生學習和接觸英語最重要的階段，這一階段的英語教育是小學生以后學習英語知識的基礎，只有打下了扎實的基礎才能在以后的學習生涯中不斷提升自身英語水平。為了讓小學英語課堂教學效果達到最佳，在小學英語教學過程中，英語教師可以科學合理的應用微課進行信息化教學，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，改變傳統(tǒng)的思想觀念，不斷進行完善和優(yōu)化微課信息化教學，提高小學生對英語知識的理解和掌握程度，加強小學生靈活運用英語知識的能力，從而不斷提高小學生的英語水平，為將來學習英語的道路奠定扎實的基礎。

一、微課對于小學英語信息化教學的重要意義

在信息技術高速發(fā)展的今天，信息技術已經(jīng)滲透到我們?nèi)粘Ｉ畹拿恳惶帲谛W英語教學中應用信息化教學是現(xiàn)代發(fā)展的必然結(jié)果，在小學英語信息化教學的今天，微課應運而生，微課能夠生動形象的展示知識內(nèi)容，并且有重點突出，操作簡單，還不受時間和空間的約束。小學英語教師在課堂中科學合理的運用微課進行信息化教學，能夠創(chuàng)新英語課堂的教學模式，豐富英語教學內(nèi)容，還能夠提高英語教學的質(zhì)量和效果。另外，在小學階段，小學生具有較強獲得好奇心，微課的出現(xiàn)，對小學生來說是新鮮的，能夠有效激發(fā)小學生的好奇心，而微課的小學英語信息化教學趣味性很強，能夠提高小學生的學習英語知識的興趣和積極性，提高小學生在英語課堂信息化教學過程中的參與度，提高小學生的英語成績和水平，而且還能讓小學英語教學在微課的帶動下高效率的完成素質(zhì)教育下對小學英語信息化教學布置的任務。

二、小學英語信息化教學運用微課的策略

（一）利用微課創(chuàng)設情境化的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是小學生最好的老師，只有激發(fā)小學生的學習興趣，才能夠提高小學生學習的積極主動性，而利用微課在小學英語課堂教學過程中創(chuàng)建具體情境，營造輕松愉快的課堂氛圍，能夠在最大程度上吸引小學生的注意力，激發(fā)小學生的興趣，從而在課堂中保持良好的學習狀態(tài)，提高小學生對英語知識的理解和掌握程度，為以后學習英語的道路奠定良好的基礎。另外，微課的情境化教學氛圍，能夠增加師生之間的互動，讓小學生的問題及時得到解決，不斷提高小學生的英語水平，樹立信心，讓微課在小學英語信息化教學過程中的作用發(fā)揮到最大。

（二）運用信息技術中豐富的教學資源，開闊學生的學習視野

信息技術是依托互聯(lián)網(wǎng)興起的，在互聯(lián)網(wǎng)信息技術中包含著大量的教學資源，而小學英語信息化教學過程中就可以在互聯(lián)網(wǎng)中搜取大量相關的教學資源，并進行整理和分析，然后在課堂中向小學生展示出來，這樣不僅僅能夠讓小學生更加直觀的理解和掌握英語知識，提高小學生的英語成績和水平，還可以拓展小學生的知識面，開闊視野，促進小學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。比如，在小學英語課堂教學開始之前，英語教師把備課時準備的微課課件進行展示，英語教師在制作微課課件的時候就是利用信息技術獲取和下載和教學內(nèi)容相關的資源，既能夠把課堂內(nèi)容包含進去，還有一些小知識的拓展，這樣不僅僅能夠烘托輕松愉快的教學氛圍，轉(zhuǎn)變枯燥乏味的英語教學課堂氣氛，同時還能夠讓小學生更快的進入到學習英語知識的狀態(tài)，熟練掌握英語知識的同時還可以拓展知識面，兩全其美，不斷提高小學生的綜合能力和素質(zhì)，為小學生的全面發(fā)展奠定扎實的基礎。這樣，小學英語教學課堂能夠在信息技術的推動下不斷提高英語課堂的教學質(zhì)量和效果，不斷促進小學英語課堂教學更好的發(fā)展。

（三）運用微課進行課堂總結(jié)，保證學生的課堂學習質(zhì)量

課堂總結(jié)是小學英語教學過程中非常重要的組成部分，也是保障課堂教學質(zhì)量和效果的重要環(huán)節(jié)。一節(jié)課的時間是固定的，很多英語教師在課堂教學過程中留不出時間進行課堂總結(jié)，往往以課后作業(yè)的形式留著小學生在課后完成，但是這樣的安排往往讓那些英語學習成績比較差的小學生手無足措，在課后完成課堂總結(jié)的時候沒有英語教師在一旁指導學習，這樣一旦小學生遇到問題就不能及時的得到解決，一來二去就會讓學習成績比較差的小學生產(chǎn)生抵觸心理，不愿意學習英語知識，這樣就會大大降低小學生課后課堂總結(jié)的質(zhì)量，這時候微課就起到了很大的作用，微課是不受實踐和空間限制的，利用微課來進行課堂總結(jié)，這樣既能夠保證教學質(zhì)量，還能夠保證小學生的學習質(zhì)量。例如，在小學英語課堂開課之前，英語教師可以把這節(jié)課的重難點知識進行整理分析，并把講解分析錄下來，制成微課視頻，那么在小學英語課堂中就能夠預留出一定的時間進行課堂總結(jié)，這樣不僅僅能夠讓英語教師掌握整節(jié)課堂的教學時間，還能夠讓小學生通過反復觀看英語教師制作的微課視頻，增加小學生英語重難點知識的理解和應用，提高小學生在課堂中的學習質(zhì)量，從而保證小學英語課堂的教學質(zhì)量。

總結(jié)

在現(xiàn)代科技信息技術不斷提高的今天，小學英語課堂往信息化教學方向發(fā)展是必然的，而微課是科技信息技術時代的重要產(chǎn)物，為創(chuàng)新教學模式奠定了扎實的基礎。英語教師在小學英語課堂信息化教學過程中一定要科學有效的應用微課，為小學英語課堂教學增添一絲趣味性，激發(fā)小學生學習英語知識的興趣和積極性，通過微課的展示，能夠讓小學生更快更好的理解和掌握英語知識，提高小學英語信息化教學的質(zhì)量，促進小學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]? 劉健.微課在小學英語信息化教學中的運用[J].科學咨詢（科技·管理），2020（10）：218.

[2]? 魏笛.微課在小學英語教學中的有效應用[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（09）：151-152.