小學班主任在語文教學中對德育的有效滲透

何朝霞

摘? 要：隨著新課標的實施和推進，越來越注重學生的德育發展，小學生對于很多事物都尚未形成具體的認知，在成長過程中更加容易受到各種因素的影響。小學語文作為培養學生文學素養的基礎學科，需要班主任在進行課堂教學活動時，將德育的重要理念向學生進行滲透，幫助學生在參與課堂學習的過程中逐漸地意識到良好品德對自身未來發展的重要性。促使學生通過對語文知識的學習不斷提升思想道德修養，為學生的全面發展做好鋪墊。

關鍵詞：小學;班主任;語文教學;德育滲透

引言：

語文教育的目的是在培養和提高學生能力的同時，進一步激發學生對祖國語文的感情，培養社會主義思想道德品質，提高文化品位和審美情趣，發展健康個性，形成健全人格。而這也表明了語文教學在培養學生的語文能力的同時，還要培養學生形成良好的道德品質，可以說搞好語文教育是辦好教育的基礎。而班主任則是小學生日常思想道德教育和學生管理工作的直接和主要實施者，是小學生健康成長路上的引領者，引領學生成為一個健全人格的“人”。可見班主任工作與語文教學工作兩者間存在著極為密切的聯系，德育教育正是二者結合的—個融合點，而且二者都需要教師有愛心、有學心、處處留心，在班主任工作和語文教學中找到二者的有機融合點，促使學生在知識學習中學會做人。

1、在課文講授過程中滲透德育教育

在小學語文學科教學當中有許多優秀的德育內容，班主任教師在語文課程教學時，要善于發現教材當中的德育內容，并與學生的實際教學狀況相融合 對教學內容進行深層次的挖掘。在小學語文教材當中，有非常多的課文都是通過人、事或者景來揭示一些真理，通過這些文章的闡述和解析，能夠對學生的道德情操以及思想價值觀等進行深刻的教育，引導學生更好地成長和發展。教師在課堂教學的時候，要充分抓住那些極具教育意義的文章，深入進行分析和探討，在課堂講解和誦讀的過程中，激發學生的情感共鳴，深化學生對于文章主旨的理解和思考，通過這些文章講授將德育有機融入到課堂的教學活動當中，讓學生在潛移默化中收到影響，熏陶學生的情操，規范學生的行為，引導學生形成正確的道德觀念以及價值觀念等。

例如教師可以利用季羨林的文章《自己的花是讓別人看的》，給學生們講述人人為我，我為人人的高尚品質，在細致分析和解讀文章主旨的過程中，通過文章故事觸動學生的情感，引發學生的思考，讓學生主動將文章中的哲理回歸到現實生活當中，進行反省和思考，能夠起到很好的德育教育效果。在課堂講授中滲透德育教育需要教師非常注意的一點就是：避免直白的道德和思想說教，要多通過情境教學、樹立榜樣、討論探討等方式讓學生主動進行感悟和反思，這樣才能更好地發揮文章的教育意義。例如在教學《圓明園的毀滅》這一課的時候，教師不應直接告訴學生要記住歷史，反思歷史，積極學習，投入到國家建設當中，這樣不僅“假、大、空”而且不能夠真正觸動學生的情感和思想。教師可以通過情境教學法，給學生展示圓明園毀滅之前的美輪美奐，然后講述國家落后被強國欺凌的歷史，最后通過圓明園毀滅的扼腕嘆息，勾起學生的愛國情懷，讓學生在情感上同文章產生共鳴，這對于學生的德育教育才更有意。

這樣不僅能夠讓學生學會語文學科的基礎知識和技能，還能夠將教材當中所蘊含的深層次德育知識內 容發掘出 來。通過各類豐富多樣的教學內容讓學生更好地領悟并掌握德育的思想和意義，學生就能夠更好地規范自己的日常行為，從而更好地實現學生的全面發展。

2、在課堂中積極創設有效情景

要想在小學語文教學中將德育教育體現的淋漓盡致，發揮其重要價值，班主任在開展教學活動時，要根據教學內容，創設教學情景，并將德育教育滲透其中。例如，在《長城》課文教學中，班主任就可以讓學生充當小導游，來向“游客”即全班同學介紹長城，通過這樣的教學情景，師生之間就會有一種很好的互動，再加上一些圖片和課件的展示，就可以讓學生對長城的了解更加全面。班主任還可以讓學生們自由組成“導游小組”到講臺上向大家進行長城的介紹，由一名學生主要介紹，其他人可以進行補充。學生在介紹時，下面的同學可以進行提問，這樣就會形成一種活躍的課堂氣氛。通過這樣一種教學情景的創設，學生在上課時會興趣盎然，進而會有強烈的求知欲望，學生也會了解到長城是我國古代燦爛文明的象征，一提到長城就會產生一種民族自豪感，使學生形成強烈的愛國情懷。

3、注重與語文實踐活動相結合

我們不僅要在語文課堂上進行德育滲透，還要將其延伸到課外，因為要想讓學生的語文素養得到提高就必須要經過實踐的熏陶。因此，班主任要將語文教學和各種實踐活動進行有機結合，通過開展豐富多樣的實踐活動，比如語文課外興趣小組活動，使學生將自己所學的知識能充分運用在實踐中，這樣才能最大程度地拓展學生的視野，從而提高他們的文化素養與審美能力，進而培養他們形成良好的道德品質。此外，還要對學生進行積極引導，讓他們主動融入到日常以及社會活動中，許多有益的各種文化實踐活動也要鼓勵學生多去參加，學生在其中可以受到優秀文化的熏陶，進而潛移默化地受到影響最終讓自身的道德素養得到提高。比如，在學習完課文后，可以讓學生將這組課文互相聯系起來閱讀，再閱讀一些與此主題類似的其他文章，比如《一個蘋果》這一選讀課文中的篇目，之后讓學生結合自己的讀書感受，在課外組織學生舉辦一次以“愛”為主題的演講比賽、朗誦會或者手抄報等，還可以組織學生去參觀社會上舉辦的各類畫展以及攝影展等，在參與這些實踐活動的過程中，學生不但提高了自身的語文素養和文化素質，還培養了愛國主義和集體主義思想，在這些實踐活動中進行德育的滲透，其效果可以說是最為明顯的。

結語：

小學班主任語文教學中滲透德育教育是有效的教學手段，同時也是貫徹核心素養培養理念的重要途徑。教師在教學的時候，要充分利用語文學科的教學特點，以及小學生的身心發育特征，將德育有機滲透到教學活動當中，發揮語文學科本身的育人特點，潛移默化中影響和培養學生的道德品質，提高學生的語文核心素養，引導學生更好地發展和成長。

參考文獻

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[2]? 黃嬪娜.淺談小學語文教育和班主任管理的有效結合[J].新課程（上），2017（10）：213.