關(guān)于在初中道德與法治課堂中時(shí)政教學(xué)的應(yīng)用研究

任曉娟

摘要：當(dāng)前階段，初中道德與法治各項(xiàng)教學(xué)工作已經(jīng)越來越受到教育界乃至全社會(huì)的廣泛關(guān)注和重視。時(shí)政教學(xué)應(yīng)用于道德與法治課堂中，不但能夠讓道德與法治教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，而且能夠全面提高初中生思想道德品質(zhì)與核心素養(yǎng)。鑒于此，筆者在本文中針對(duì)初中道德與法治課堂中的時(shí)政教學(xué)應(yīng)用策略進(jìn)行一定的分析和探究，并且提出一些合理化教學(xué)建議以供參考。

關(guān)鍵詞：道德與法治；時(shí)政教學(xué)；應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-0137

新時(shí)期教育背景下，初中教育更為注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，教師在初中道德與法治課堂授課過程中科學(xué)化應(yīng)用時(shí)政教學(xué)的一些優(yōu)質(zhì)實(shí)際案例進(jìn)行輔助教學(xué)，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，還能夠讓道德育與法治這門課程真正意義上走出課堂，變成初中生日常生活中的一部分。如何有效地將時(shí)政教學(xué)巧妙滲透于初中道德與法治課堂教學(xué)過程中，已然成為現(xiàn)階段初中道德與法治教師不得不認(rèn)真分析和思考的一個(gè)重要教學(xué)課題。

一、時(shí)政教學(xué)在新時(shí)期初中道德與法治課堂中的重要性

時(shí)政教學(xué)全面應(yīng)用于初中道德與法治課堂教學(xué)中具有重要意義和積極作用。首先，初中生在初中階段正處于一個(gè)思維與心智不斷迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，時(shí)政新聞能夠促進(jìn)和提升初中生的科學(xué)理念與科學(xué)價(jià)值觀。當(dāng)前信息化時(shí)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平已經(jīng)達(dá)到前所未有的高度，各類多元化文化較為嚴(yán)重地影響著初中生的心智與心理。教師采用時(shí)政教學(xué)法進(jìn)行道德與法治教學(xué)，能夠借助一些較為重要的時(shí)事新聞以及經(jīng)典案例讓初中生增強(qiáng)明辨是非的能力，并且逐漸形成正確的科學(xué)價(jià)值觀和人生觀。其次，教師在課堂教學(xué)過程中采用時(shí)政教學(xué)法，能夠讓初中生通過一些經(jīng)典案例的學(xué)習(xí)與理解為將來學(xué)習(xí)、生活和工作積累更多豐富的經(jīng)驗(yàn)，并且能夠樹立起學(xué)生的信心，讓學(xué)生形成正確的道德觀念和思想認(rèn)識(shí)，使自己的精神世界更加充實(shí)，行為作風(fēng)更加符合新時(shí)代青年應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)。

二、時(shí)政教學(xué)應(yīng)用于初中道德與法治課堂中的有效策略

1.教師應(yīng)合理化選擇各類時(shí)政經(jīng)典案例

要想讓時(shí)政教學(xué)能夠完美滲透與應(yīng)用于初中道德與法治課堂教學(xué)之中，教師應(yīng)當(dāng)首先精心選擇一些優(yōu)質(zhì)、經(jīng)典的時(shí)政案例進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備。教師在搜索和整理素材時(shí)，應(yīng)當(dāng)多角度、全方位考慮問題，除了傳統(tǒng)電視、廣播、報(bào)紙等媒體之外，必須要對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，并且要對(duì)經(jīng)典案例以及相關(guān)資料素材嚴(yán)格篩選和核實(shí)，確保教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)度。例如，人教版初中道德與法治八年級(jí)上《勇?lián)鐣?huì)責(zé)任》一單元“服務(wù)社會(huì)”一課的授課過程中，教師采取時(shí)政案例進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)可以選取一些當(dāng)前學(xué)生耳熟能詳?shù)纳鐣?huì)勞模典型案例進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生介紹和講述這些兢兢業(yè)業(yè)為社會(huì)服務(wù)的榜樣們的偉大事跡，讓學(xué)生充分了解“偉大出自平凡”的真正意義。學(xué)生通過本節(jié)課的時(shí)政經(jīng)典案例教學(xué)，必然也會(huì)產(chǎn)生“服務(wù)大眾，為社會(huì)獻(xiàn)愛心”的優(yōu)秀思想，提升個(gè)人道德品質(zhì)。

2.采用時(shí)政教學(xué)法提升學(xué)生探究意識(shí)

當(dāng)前階段，初中道德與法治課堂教學(xué)過程中更為注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感與探究欲。教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)巧妙應(yīng)用時(shí)政教學(xué)方式讓學(xué)生注意力迅速集中，并且激發(fā)一定的探究意識(shí)，以了解本課知識(shí)內(nèi)容。例如，人教版道德與法治七年級(jí)下《走進(jìn)法治天地》一單元“生活需要法律”一課的教學(xué)過程中，教師在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以先為學(xué)生播放一段多媒體小視頻，針對(duì)當(dāng)前社會(huì)生活中的違法違紀(jì)現(xiàn)象讓學(xué)生進(jìn)行直觀化、立體化的了解和感受，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)“遵紀(jì)守法”思想的認(rèn)識(shí)，并且急切想?yún)⑴c本課的學(xué)習(xí)，看看生活中哪些法律法規(guī)需要尊重和維護(hù)，在提升法律學(xué)習(xí)意識(shí)的同時(shí)，有效培養(yǎng)了道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)。

3.教師通過時(shí)政教學(xué)做到“以生為本”

傳統(tǒng)意義上的注重道德與法治課堂教學(xué)，教師喜歡沿用傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式，教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)。在這種相對(duì)落伍的教學(xué)體系下，初中生無法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，道德與法治學(xué)習(xí)效果必然差強(qiáng)人意。而教師巧妙利用時(shí)政教學(xué)法進(jìn)行道德育與法治教學(xué)，能夠?qū)⒄n堂主體教學(xué)地位歸還給學(xué)生，真正意義上做到以生為本，教師則作為教學(xué)引導(dǎo)者和組織者進(jìn)行各種教學(xué)活動(dòng)的組織。例如，人教版初中道德與法治八年級(jí)下《理解權(quán)利和義務(wù)》一單元“公民基本義務(wù)”一課的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合一些時(shí)政新聞素材為學(xué)生提出這樣一個(gè)問題：“作為一名社會(huì)主義小公民，新時(shí)期環(huán)境下，怎樣才能更好的盡到自己做公民的義務(wù)？”針對(duì)這一問題，教師可以采取分組教學(xué)法組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組討論與交流，每一組派出一名代表表述本組觀點(diǎn)，這種提問教學(xué)法與分組教學(xué)法相結(jié)合的時(shí)政教學(xué)應(yīng)用模式，必然會(huì)全面提高初中生的活動(dòng)參與積極性，有效激發(fā)邏輯思維意識(shí)，全面提升道德與法治學(xué)科的綜合應(yīng)用能力。

4.基于小組合作模式構(gòu)建時(shí)政教學(xué)

小組合作近年來被廣大教師應(yīng)用于課堂教學(xué)中，其具有獨(dú)特的交互性、開放性、自主性特點(diǎn)，在實(shí)施的過程中，學(xué)生已然處于主體地位，結(jié)合時(shí)政教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生基于小組討論，從獨(dú)立思考演化合作討論，進(jìn)而確定論證，建立良好的交流模式，在一定程度上完善學(xué)生對(duì)德育法治的認(rèn)知，且有效地完善學(xué)生的差異化。合作中，能力較為良好的學(xué)生起到了良好的帶頭作用，幫助能力較為薄弱的學(xué)生梳理、認(rèn)知時(shí)政教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而發(fā)揮時(shí)政教學(xué)的最大價(jià)值。

綜上所述，當(dāng)前階段，時(shí)政教學(xué)全面應(yīng)用于初中道德與法治教學(xué)過程之路可謂是“任重而道遠(yuǎn)”，教師應(yīng)在日常教學(xué)實(shí)踐過程中積極尋找更為科學(xué)化、合理化的教學(xué)理念與方法，力爭(zhēng)讓初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量和水平能夠邁上一個(gè)新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：甘肅省慶陽市合水縣吉峴九年制學(xué)校745000）