關(guān)于小學(xué)德育教育與班主任工作實效性的思考

韓春蓉

摘 要：十年樹人，百年樹木，作為樹人教育的德育工作十分重要。小學(xué)教育作為德育的萌發(fā)點，在教育工作中占有很重要的地位，同時也給班主任及教育者提出了更高要求。本文針對小學(xué)德育教育與班主任工作實效性進行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 德育教育 工作實效性

小學(xué)教育，是人生教育的啟蒙階段，這個階段既塑造了學(xué)生的性格特點，又提升了知識水平和思維能力，為以后的學(xué)習(xí)、生活和工作打下堅實基礎(chǔ)。良好的思想道德品質(zhì)在這個階段初步養(yǎng)成。作為小學(xué)生德育的塑造者班主任，不但肩負(fù)了傳授知識的責(zé)任，而且肩負(fù)了教書育人的工作。面對小學(xué)生的年齡特點，如何做好德育教育是擺在所有小學(xué)老師面前的難題。因此，進行小學(xué)德育教育與班主任工作時效性的探討具有現(xiàn)實意義。

一、小學(xué)班主任德育教育中存在的問題

1.重視知識傳授，輕視德育工作

傳統(tǒng)教育觀念往往只重視知識傳授，而忽略了德育教育，造成很多小學(xué)生在思想道德品質(zhì)上出現(xiàn)了偏差，而這種偏差表現(xiàn)為脾氣暴躁、性格孤僻、自私自利。這些不良的行為習(xí)慣，除了受傳統(tǒng)教育觀念影響外，還與家庭教育密不可分。在雙重教育理念影響下，小學(xué)生德育教育的開展非常艱難，不但給老師造成了壓力，也給學(xué)校增添了負(fù)擔(dān)。特別是家長過分溺愛小學(xué)生，導(dǎo)致德育教育很不理想。

2.老師自身的道德素質(zhì)跟不上

小學(xué)教育不同于初高中教育，由于年齡的差異、對世界觀的認(rèn)知以及思維方式的不同，因此對他們的德育教育也就產(chǎn)生很大差異。教書育人是老師的天職，但首先老師得提高自身的道德素質(zhì)和修養(yǎng)，提升知識技能，這樣才能教育好小學(xué)生。

有些老師道德素質(zhì)跟不上，在教育教學(xué)中脾氣暴躁，缺乏冷靜，往往將情緒帶到課堂上，不但不利于教學(xué)，而且對小學(xué)生的心理造成很大傷害，小學(xué)生帶著思想負(fù)擔(dān)學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生和老師之間的溝通，這樣是很難做好德育教學(xué)工作的。

3.學(xué)校、家庭、社會三方教育力量失衡

很多家長認(rèn)為把小學(xué)生送進學(xué)校課堂就萬事大吉，接下來的任務(wù)就是學(xué)校和老師的了，這種錯誤的認(rèn)識，對小學(xué)生德育教育工作是極其不利的。每個家庭都是小學(xué)生成長的搖籃，每個家庭成員的行為舉止都潛移默化地影響著小學(xué)生的為人處事。特別是在今天，每個家庭結(jié)構(gòu)也在發(fā)生變化，大量留守兒童的出現(xiàn)，父母婚姻的改變等，都影響著小學(xué)生的健康成長。社會、家庭對小學(xué)生教育和關(guān)愛的缺乏，導(dǎo)致三方教育力量不能很好地結(jié)合，使得學(xué)校教學(xué)壓力增大，德育教育無法全面提高。

4.受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多課堂還是以教師授課為主，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，造成學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的主動性與積極性，學(xué)生沒有興趣學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，這樣肯定不能完成教學(xué)目標(biāo)，并且這樣教學(xué)的效果也不好。

另外，因為傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致教師與學(xué)生在德育教學(xué)中的交流活動相對較少，教師常常只重視學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)，忽略了德育的滲透，所以造成教學(xué)中理論知識與實踐無法結(jié)合，影響德育教育的有效性。

二、提高小學(xué)班主任德育工作實效性的策略

1.加強德育教育政策的引導(dǎo)

增強小學(xué)德育工作水平的關(guān)鍵就是政策。小學(xué)德育工作的一個突出問題就是部分學(xué)校確定了德育工作的主要位置，然而在政策上沒有跟上，無法確保小學(xué)德育工作的開展，班主任德育工作的實效性也受到了影響。所以，一定要改變這種狀況。

具體措施是教育部門與學(xué)校全面分析當(dāng)前的政策，以增強小學(xué)德育工作為目的，觸動孩子的心靈，合理調(diào)整與改進相關(guān)政策，包括調(diào)整小學(xué)德育教育手段，合理增加學(xué)校在德育方面的經(jīng)費，給班主任提供學(xué)習(xí)平臺，為班主任展開小學(xué)德育工作提供保證。

2.加強對教師教育工作的監(jiān)管

首先，加強對班主任老師教育的管理，特別是思想心理健康教育管理，建立教學(xué)管理責(zé)任制，提高學(xué)校管理制度和標(biāo)準(zhǔn)，對于心理不健康的老師必須辭退；對于思想道德素質(zhì)低下的老師必須嚴(yán)格要求，責(zé)令不改的必須嚴(yán)厲處罰，加強教師師德師風(fēng)警示教育，提高教師的思想認(rèn)識。

其次，老師也要以身作則，嚴(yán)格要求自己，真正把心思放在教學(xué)育人上。要不斷提高自己的道德素質(zhì)，在小學(xué)生中樹立道德品質(zhì)榜樣，這樣才能在小學(xué)生中樹立良好的形象，德育教育自然會得到提高。

3.有效利用教學(xué)資源

為了推動德育教育和班級管理，小學(xué)班主任既要挖掘多元化的教學(xué)資源，又要幫助其他學(xué)科教師結(jié)合自身資源，隨時進行德育熏陶，這樣能合理提高德育工作的效果。

例如教師在教學(xué)中，能夠用積極正面意義的經(jīng)典名著指導(dǎo)學(xué)生，增強學(xué)生的思想道德建設(shè)，改善學(xué)生的思想覺悟，以展現(xiàn)德育“春風(fēng)化雨”的作用。

4.熱心奉獻，真情投入

面對崇高的教育事業(yè)，班主任必須熱心奉獻，真情投入，友好溝通，與小學(xué)生融在一起，沒有了感情上的隔閡，小學(xué)生才能親近老師，他們的所思所想才愿意和老師交流，老師傾聽后才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足。老師和小學(xué)生的真情溝通是做好德育教育的最好方法，沒有真情溝通，小學(xué)生就會不信任老師，那么老師做再多努力也是做不好德育教育工作的。

5.加強家庭教育

小學(xué)生德育教育工作不能僅僅依靠學(xué)校、教師來完成，家庭的影響是非常重要的，因為小學(xué)生大多數(shù)時間是圍繞在父母或爺爺、奶奶身旁的，父母的言行舉止深刻影響著小學(xué)生的行為，可見家庭環(huán)境和大人們的思想道德對小學(xué)生德育教育是多么重要。

每個家長應(yīng)該不斷完善和提高德育品質(zhì)，注意行為舉止和說話方式。例如不講臟話、拒絕家庭暴力等，給小學(xué)生營造一個良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。和諧美滿的家庭會給孩子留下更多互助友愛的良好德育品質(zhì)，德育教育首先得從家長自身做起。

6.以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為助手，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進一步增強

一方面，班主任應(yīng)該加強班級環(huán)境建設(shè)，合理布置教室環(huán)境，構(gòu)建班級文化，借助環(huán)境的作用對學(xué)生實施潛移默化的影響。另一方面，基于當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時代的背景，構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)交流與共享平臺，設(shè)置一些德育功能較強的游戲或動畫片等，使學(xué)生在健康的網(wǎng)絡(luò)平臺上接受健康的德育內(nèi)容。這樣一來，既提高了學(xué)生的思想品德素養(yǎng)，又提升了班主任德育教育的實效。

7.重視榜樣的力量

在日常學(xué)習(xí)中，班主任可以評選出“學(xué)習(xí)之星”“體育之星”“文明之星”“道德品質(zhì)之星”等，通過這種形式，讓學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)這些同學(xué)身上的閃光點。小學(xué)階段的學(xué)生都非常喜歡受表揚，那些獲獎的學(xué)生通過表揚與稱贊能夠再接再厲，做出更好的成績；對于那些沒有受到表揚的學(xué)生而言，他們?yōu)榱双@得老師與同學(xué)的肯定，會更加努力地向他們看齊，然后在行為上自覺要求自己。

總之，社會發(fā)展的加快，對小學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、教育方面產(chǎn)生了深遠影響。面對這種情況，全社會、學(xué)校、教師、家庭都有責(zé)任和義務(wù)關(guān)心和關(guān)愛小學(xué)生的德育教育，幫助他們從小養(yǎng)成良好德育品質(zhì)，促進他們的身心健康。

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