初中新任班主任專業能力概述

吳文飛

本文系山東省教育科學“十三五”規劃一般課題《初中新任班主任專業能力提升策略研究》階段性成果，課題編號：YC2017181

摘要：隨著科技的不斷發展以及我國教育體制的不斷改革，越來越多的學生家長開始關注初中新任班主任的專業能力。而在初中這個年齡段的學生正是人生發展的關鍵期，是養成良好學習習慣和培養個性的關鍵階段，初中新任班主任的正確引導，能讓初中學生得到健康的發展。因此，初中新任班主任的專業能力直接影響到了對初中學生的管理工作，提升初中新任班主任的專業能力，能促進初中班級的發展，提高初中學生的成績，所以初中班主任的專業能力得到了許多教育專家和學者的重視。本文對初中新任班主任專業能力進行了分析和探索，旨在針對當前初中新任班主任專業能力出現的問題應如何進行有效解決，以此提升初中新任班主任的專業能力。

關鍵詞：初中新任班主任；專業能力；能力培養

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0107

新教師培訓教學中，我校實行一對一的培訓模式，鍛煉新教師獨立的教學演練、指導其講評結合、研討與教學展示相結合。這種實操型的指導模式與大學課堂相比，更能讓新教師有課堂的即視感，提供課堂突發情況的應激機會。培訓人員與新教師結合實際的教學任務進行重復性的教學研討，新教師在執行教學前已經得到指點與修正，在系統的完成教學任務后，培訓人員進行點評與教學分析，使培訓得以有效落實。但這種一對一的培訓模式對培訓人員有較高的專業素養要求，其必須要有多年的教學經驗方能實現，是對培訓人員教學理念、教學實操能力及綜合分析能力的考驗，這些均將是新教師日后教學成長的楷模。因此，培訓人員的選擇亦是培訓成功與否的關鍵。因此，由學校指派合適的培訓人員給新教師提供標準顯得至關重要，培訓人員如何引導新教師走上一條行之有效的教師道路是一個值得深思和探索的問題。

一、初中新任班主任應該學習的專業能力

在傳統的初中新任班主任的任職中，大多數班主任都是由代課教師兼任，這樣一來對初中新任班主任形成了一種比較大的工作壓力，其一方面要批改初中學生的作業、對課堂的教學內容進行設計，完成代課教師的基本課程，另一方面還要花費大量時間精力準備初中學生管理工作的教學內容，這樣很容易會使新任班主任忽視管理工作的具體實施目標，造成初中學生的管理工作沒有任何效果。所以，初中新任班主任應該學習更多的專業能力（如：課堂教學能力、建設班集體的能力、和家長溝通的能力等），以此更好的適應初中新任班主任的職責，讓初中新任班主任的工作順利開展。

二、初中新任班主任專業能力出現的問題

1.初中新任班主任專業知識儲備不足

根據有關調查，現在的初中新任班主任專業知識的儲備不足，是初中新任班主任專業能力所面臨的問題之一。其主要原因是現在的初中新任班主任大多數是從學校剛剛畢業，缺乏一些教學閱歷，對初中新任班主任這一工作沒有太多的了解，導致初中班級沒有形成良好的班級文化和學習氛圍，使初中學生的學習成績沒能得到有效提高。而且初中新任班主任對管理學、教育學、教育心理等方面的專業知識學習不夠深刻，這就容易造成初中新任班主任的專業知識儲備不足，以此初中新任班主任的管理工作不能得到有效的開展。

2.初中新任班主任的班級凝聚力差

初中新任班主任在進行管理工作時常常感到捉襟見肘，導致這一方面的主要原因是初中新任班主任的班級凝聚力太差。由于初中新任班主任大多數是第一次參加社會工作，在管理工作中缺乏一定的經驗和信心，再者其沒能和初中學生的家長進行充分的溝通，使得初中班級的凝聚力太差。還有是因為初中新任班主任的管理方法不當，讓初中學生對此感到害怕，其無法和學生進行良好的溝通，這也會使初中新任班主任的管理工作不能有效進行。

3.學校對初中新任班主任專業能力的培訓不夠重視

學校傳統的招聘理念是“任何人都能當好班主任”，顯然這種理念已經不能適應時代的發展。而且學校招聘的初中新任班主任沒有充分分析招聘人員的學習背景和工作經歷等，再加上學校沒有對這些初中新任班主任進行專業能力的培訓和對他們的專業能力進行考核，這就導致初中新任班主任專業能力中出現的問題沒能得到及時的修正（如：初中新任班主任在工作中的積極性、初中新任班主任在工作中的主動性等問題），從而造成初中新任班主任的教學工作不能合理、有效地進行。

三、初中新任班主任專業能力培養的有效策略

1.初中新任班主任要加強和家長的溝通技能訓練

初中學生的家長是支持初中新任班主任開展管理工作的重要力量，所以學校要加強初中新任班主任和家長的溝通能力訓練，這也是一個合格的初中新任班主任應該具備的專業能力之一。如學?？梢愿鶕图议L的溝通技能進行專業的培訓，讓初中新任班主任在培訓中找到和家長進行良好溝通的方法。

2.培養初中新任班主任專業能力的發展

在培養初中新任班主任的專業能力發展上，因為每個初中新任班主任的專業不同、經驗不同，這就導致初中新任班主任的工作能力參差不齊，所以學校在培養初中新任班主任專業能力發展的時候，要認真分析初中新任班主任的專業能力、性格、年齡和抗壓能力等方面，從而設計出符合這位初中新任班主任專業能力發展的重點培養方案。

總之，初中新任班主任的專業能力，決定了對初中學生的引導工作，所以學校在對初中新任班主任的專業能力進行培養時，要掌握好方法和策略，讓新任初中班主任樹立起信心，認識到教育事業的光榮性，從而使初中學生的身心得到全面的發展。

參考文獻：

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[3]肖慧.初中新任班主任專業能力提升策略研究[D].四川師范大學，2015.

（作者單位：山東省淄博市周村區第二中學255300）