巧用思維導(dǎo)圖優(yōu)化中職英語語法復(fù)習(xí)課堂

段云峰

摘要：在英語的學(xué)習(xí)中，語法是整個(gè)英語體系的主體部分，想要學(xué)好英語就必須掌握一定的語法知識(shí)，把語法串聯(lián)起來形成體系，這樣才能夠讓英語學(xué)習(xí)成為一種樂趣。思維導(dǎo)圖就是一種很好的方法，學(xué)生通過畫思維導(dǎo)圖把自己在課堂中所學(xué)的語法知識(shí)聯(lián)系起來，有利于學(xué)生進(jìn)行歸納學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中也要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)英語語法。本文就以巧用思維導(dǎo)圖優(yōu)化中職英語語法復(fù)習(xí)課堂進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；中職英語；英語語法體系

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-0107

在學(xué)習(xí)英語語法的時(shí)候我們必須要明確英語語法的重要性，在中學(xué)時(shí)期英語語法的教學(xué)是非常重要的，語法不僅是整個(gè)英語體系的主體部分更是重難點(diǎn)，教師在講解語法的時(shí)候通常會(huì)出現(xiàn)許多問題，學(xué)生不愿意學(xué)，教學(xué)內(nèi)容比較困難，教師的教學(xué)方法比較陳舊，教學(xué)形式單一。這個(gè)時(shí)候就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，利用思維導(dǎo)圖的方式完善學(xué)生的英語語法體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。

一、教學(xué)中出現(xiàn)的問題

在中職英語教學(xué)中教師通常會(huì)面臨兩個(gè)問題，學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語沒有積極性。中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)差，對(duì)英語的語法結(jié)構(gòu)不了解，平常的練習(xí)不夠，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度差，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語沒有用處，所以在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候忽略對(duì)英語的學(xué)習(xí)。教師在教授英語的過程中，認(rèn)為語法知識(shí)比較瑣碎，所以講解不夠，其更側(cè)重于單詞和文章內(nèi)容的講解，同時(shí)授課方法比較單一，沒有讓學(xué)生參與進(jìn)課堂，沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

英語學(xué)習(xí)比較枯燥乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候通常會(huì)被難以理解的語法知識(shí)搞得懵懵懂懂不知所以，時(shí)間久了就會(huì)失去學(xué)習(xí)英語的興趣，課堂參與度不高，對(duì)學(xué)習(xí)英語的積極性不高。教師在教學(xué)過程中不注重創(chuàng)新，而是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)句子的語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，讓學(xué)生死記硬背，這樣學(xué)生不僅不能理解現(xiàn)有句子的語法結(jié)構(gòu)，更不會(huì)舉一反三，從而造成學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)大量的語法結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤，表達(dá)能力低。這種情況的出現(xiàn)導(dǎo)致中職院校的英語語法教學(xué)出現(xiàn)困難，學(xué)生的英語語法掌握不完善，英語基礎(chǔ)薄弱。

二、教學(xué)的應(yīng)對(duì)措施

在中職院校英語語法教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)英語，創(chuàng)新教學(xué)模式，以學(xué)生為主體。將思維導(dǎo)圖引入到英語語法的教學(xué)過程中，讓學(xué)生將平常所學(xué)的語法結(jié)構(gòu)貫穿起來形成體系，從而更好地讓學(xué)生掌握重難點(diǎn)，有側(cè)重的學(xué)習(xí)。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用可以幫助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來，使學(xué)生更好地將所學(xué)的語法知識(shí)應(yīng)用到英語的學(xué)習(xí)中，并且能夠幫助學(xué)生劃出語法的重難點(diǎn)，更加容易明白問題所在，從而有效的解決問題。

1.利用思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生的思維

思維導(dǎo)圖在英語語法學(xué)習(xí)的過程中起著非常重要的作用，學(xué)生可以根據(jù)本節(jié)課所講的內(nèi)容以思維導(dǎo)圖的形式將其在紙上畫出來。通過前面課堂上的學(xué)習(xí)，有關(guān)語法的新信息已被儲(chǔ)存在腦海中，傳統(tǒng)的關(guān)于語法記憶的教學(xué)多止步于此，想要更好的把語法知識(shí)記憶在腦海中，將其變成我們自己的一部分，就必須通過大量的練習(xí)。通常情況來說，信息至少需要重復(fù)五次才能夠被永遠(yuǎn)的轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生在畫完思維導(dǎo)圖之后要經(jīng)常瀏覽鞏固記憶。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)將其整理，這對(duì)學(xué)生思維能力的理解以及學(xué)生的知識(shí)整合能力有著很大的提高。

2.利用思維導(dǎo)圖，創(chuàng)新教學(xué)方法

教師在教學(xué)過程中可以利用思維導(dǎo)圖教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師在教學(xué)過程中要注重以學(xué)生為主體培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)。教師在課堂中利用思維導(dǎo)圖，更容易讓學(xué)生理解所要講的知識(shí)。英語語法的學(xué)習(xí)有很多細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)，要記憶的東西也非常多，記憶起來也比較復(fù)雜，教師通過思維導(dǎo)圖將這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行劃分，可以將復(fù)雜的知識(shí)變得清晰，將句子中所用的語法結(jié)構(gòu)勾畫出來，幫助學(xué)生更深刻的理解句子結(jié)構(gòu)，也更加容易讓學(xué)生記憶所講的語法結(jié)構(gòu)，更好的圍繞主題發(fā)散學(xué)生的思維能力。教師可以與學(xué)生相互合作共同完成思維導(dǎo)圖，加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中感受到英語的魅力，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語，這樣也達(dá)到了讓學(xué)生很好的掌握語法知識(shí)的目的，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣以及自主學(xué)習(xí)的能力。

3.利用思維導(dǎo)圖，鍛煉語言表達(dá)

思維導(dǎo)圖在英語語法教學(xué)中起著特別的作用，能夠充分鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)生在畫出思維導(dǎo)圖之后可以根據(jù)自己的記憶理解將思維導(dǎo)圖的內(nèi)容講述出來，這樣更易于學(xué)生記憶與理解。思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生整合所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候能夠有重點(diǎn)的去復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在寫作的時(shí)候能夠用詞準(zhǔn)確，語義明確，內(nèi)容表達(dá)清晰。思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語法的時(shí)候更好的掌握其中的重難點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候有清晰的思路。

通過以上內(nèi)容，我們不難得出思維導(dǎo)圖在中職院校英語語法教學(xué)中起著重要的作用，它不僅可以幫助教師更好地明確教學(xué)目標(biāo)，劃清教學(xué)范圍，而且能夠便于學(xué)生理解教師所講的語法結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠靈活的應(yīng)用語法。利用思維導(dǎo)圖，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的思維；利用思維導(dǎo)圖，創(chuàng)新教師教學(xué)的方法；利用思維導(dǎo)圖，鍛煉學(xué)生語言的表達(dá)能力，在學(xué)習(xí)英語語法的過程中利用思維導(dǎo)圖會(huì)讓語法學(xué)習(xí)事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆中霞，李旭文.思維導(dǎo)圖在中職英語語法教學(xué)中的妙用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（12）.

[2]劉淑蘭.巧用思維導(dǎo)圖優(yōu)化中職英語語法復(fù)習(xí)課堂[J].學(xué)周刊，2019（29）.

（作者單位：安徽省阜陽市皖北經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)校236400）