初中物理課堂中引導學生合作學習的策略分析

貝程茜

摘要：初中物理教學中采取小組合作教學，對激發學生的學習興趣和動力有非常重要的作用。為此，教師應樹立以學生為主體的教學理念，加強學生與教師之間的互動交流，并有效引導學生開展小組學習活動，在開展學習活動的同時，讓學生能夠形成良好的學習習慣，培養物理思維，從而調動學生的學習能力，讓他們從探索中發現問題并解決問題。這樣，學生的團隊精神和意識都會有所提高，教學質量也會進一步提升。本文就是從初中物理課堂中引導學生進行合作學習的具體策略展開的論述。

關鍵詞：初中物理；合作學習；物理教學

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0098

對于小組合作學習而言，不同的人有不同的認識，比如一些教育學家認為小組合作學習就是通過小組的模式進行學習，以達到互相幫助的目的。而有些教育學家則認為學生在學習中的合作關系可稱之為小組合作學習，且小組合作學習的研究成果也比較豐富，由此可以看出，小組合作學習是一種教學典范。隨著社會的不斷進步，小組合作學習也在時間中漸漸產生變化，教學中應用小組合作學習的方法層出不窮，教育方面對于小組合作學習產生的積極作用也非常認同。教師可以利用小組合作的學習模式，培養學生自主學習的能力以及合作能力，促進學習效率的提升，發揮小組合作學習的巨大作用，這對促進中學生物理實驗學習能力的提升有著巨大的幫助。為了更有效地發揮合作學習在初中物理課堂教學過程中的作用，教師可以從以下幾個方面展開研究。

一、發揮學生的主體地位

教育發展對社會的進步來說是非常重要的，在現代化教育中，教師應充分發揮學生的主導地位，以學生為主體制定相關的教學計劃，把課堂時間留個學生，讓學生在課堂上充分發揮主體作用，而不要以傳統的教學方式，過于強調教師在教學中的主體地位，忽視學生的重要作用。開展小組學習模式對于學生自主學習能力的提高有著重要的促進作用，并且能夠有效激發學生的學習熱情，使學生在物理實驗課中的注意力能夠被充分吸引，從而更有效地避免學生精力不集中的現象出現，使學生能夠積極投入到物理實驗課中，從而使初中學生合作能力及學習能力有效進步，形成這種良好的意識，對以后的物理學習有很大幫助，對學生今后在社會發展中也起到著關重要的作用。

例如，在學《電壓電阻》的課程中，教師可以帶領學生進行實驗，改變原有的純理論教學，讓學生合作完成實驗，充分發揮學生在課堂中的主體地位，讓學生了解電壓電阻的一些知識，然后由教師總結實驗結果，這樣的教學能培養學生的自主學習能力，使學生對物理學習的潛能更進一步的發揮出來，學生也能自主有效地投入物理實驗的學習之中。

二、創設良好的學習氛圍

教學活動應以學生為主體，假如學生在學習活動中不占主體地位，那么就剝奪了學生的參與欲望和他們對學習的熱情，這違反了教育的本質。在初中物理教學中進行小組合作學習能夠有效激發學生參與學習物理的愿望，從而凸顯學生這一學習主體目標的實現。在教學活動之前，教師應積極創設一些適合學生學習活動的情景，讓學生積極參與到課堂教學中，即整合現代多媒體信息技術。在教育信息化的背景下，應用現代多媒體技術能夠有效調動課堂氣氛，在初中物理學科中也不例外。初中物理學科是一門以實驗為主的課程，通過實驗學生能夠對物理學科的科學性和邏輯性有更深入的了解，因此教師一定要善于將物理實驗應用到課堂中。但是，在物理學科中有部分實驗不適宜親手操作，對于這部分實驗，教師可以用微課的形式演示給學生，學生通過觀看微課視頻，能夠對實驗的步驟和得出的結論有更深入的了解，從而培養自身對物理學科的興趣，以良好的學習氛圍推動學生物理學習能力的增強。

三、合理設置學習內容

要想把小組合作學習的作用有效發揮出來，需要物理教師對于各個小組的合作學習任務進行科學合理的安排，首先讓每個小組明確自己小組的學習任務，繼而根據具體的任務在組內進行合理分工，讓每一位組員了解自己的具體工作內容，最終使得學生在合作學習的時候既有合作意識和集體精神，又有獨立完成任務的自主意識和動手能力，承擔起自己應該承擔的責任，充分發揮個人和小組的主觀能動性。

四、明確小組合作學習的目的

一些學生在學習的時候沒有明確學習目標，導致學習效率非常低。在進行小組合作學習的過程中，需要選舉小組長，小組長可以通過教師個人選，也可以通過學生群體投票選舉，組長在進行合作學習的時候，要對組員加以適當的指導，這樣做才能進行相應的準備工作，提高學生的學習能力，使學生的物理學習得到有效的加強。

五、抓準時機實施小組合作學習模式

在初中教學中，小組合作學習模式是特別重要的一種教學方式，但是這并不符合所有教學內容。所以物理教師必須要抓住時機，以學生課堂教學為主體，結合在教學過程中學生所提出的實際問題實施合作學習，從而使學生更主動地參與到小組討論學習中。

總之，小組合作學習是當今社會的一種新型的學習方式，在教育觀念不斷更新和教學方法不斷發生變革的現代社會，小組合作學習成為初中物理教學中的主要學習方式，其對于初中物理教學的成果來說起著舉足輕重的作用。在科學技術迅速發展的今天，小組合作學習的方法改變了初中物理課程傳統死板的學習方法，也對現代物理教學產生了極其深遠的影響。因此，初中物理教師一定要將小組合作的方法應用到課堂教學中。

參考文獻：

[1]張雪云.新課改下初中物理實驗教學的改進與創新[J].教育教學論壇，2017（26）.

[2]楊玉璽.實驗教學在初中物理課程活動中的價值與運用[J].中國教育技術裝備，2017（3）.

[3]郝慧.利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學[J].中國培訓，2016（24）.

[4]趙平有.優化初中物理合作學習模式的策略探析[J].課程教育研究，2019（37）：166.

[5]馬曉青.初中物理課堂教學的“問題導向”的組織及實施[J].課程教育研究，2019（36）：144.

（作者單位：廣西賀州市昭平縣五將中學546815）