基于核心素養(yǎng)的高中體育合作學(xué)習(xí)模式分析

張洪良

摘要：隨著素質(zhì)教育及新課程改革的教育發(fā)展，現(xiàn)階段的高中體育課堂教學(xué)過程中越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中應(yīng)積極開展合作學(xué)習(xí)模式，利用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生懂得體育運(yùn)動(dòng)中合作的意義和作用，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育精神及合作素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，在高中體育課堂教學(xué)中教師應(yīng)基于核心素養(yǎng)積極探究及開展高中體育合作學(xué)習(xí)的教學(xué)。為了分析基于核心素養(yǎng)的高中體育合作學(xué)習(xí)模式，筆者針對(duì)現(xiàn)階段高中體育課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析及闡述。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中體育；合作學(xué)習(xí)模式

中圖分類號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-0084

在高中體育課堂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。體育核心素養(yǎng)主要包括在高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育情感與品質(zhì)，強(qiáng)化鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力及良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生健康體育知識(shí)與行為等方面的培養(yǎng)，從整體上提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能及綜合素質(zhì)。在高中體育課堂教學(xué)中教師應(yīng)通過積極開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

一、現(xiàn)階段高中體育課堂教學(xué)中存在的問題分析

當(dāng)前的高中體育課堂教學(xué)中存在著較多問題，首先高中各學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，很多教師、家長及學(xué)生認(rèn)為體育只是一門放松性、娛樂性的學(xué)科，無需花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，經(jīng)常出現(xiàn)體育課被占、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等問題。且現(xiàn)階段的高中體育課堂教學(xué)中教師習(xí)慣采用口頭講解、動(dòng)作示范的方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)狀態(tài)下學(xué)生只會(huì)一味的對(duì)體育動(dòng)作及技巧進(jìn)行機(jī)械性的模仿，無法很好的激發(fā)學(xué)生的自主鍛煉意識(shí)及運(yùn)動(dòng)的積極性，使得高中體育課堂處于枯燥及沉悶的狀態(tài)中。最后，在高中體育課堂教學(xué)過程中由于傳統(tǒng)教學(xué)體制的影響，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間缺乏很好的互動(dòng)溝通，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中未能深刻的體會(huì)到合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的意義和作用，很多體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都是需要依靠團(tuán)隊(duì)合作的力量完成的，但課堂教學(xué)中孤立及單一的教學(xué)影響了學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)中合作意識(shí)的培養(yǎng)，使得學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)積極性、體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)難度較大，影響了高中體育課堂的整體教學(xué)水平。因此，在高中體育課堂教學(xué)中基于核心素養(yǎng)積極開展合作學(xué)習(xí)模式顯得尤為重要。

二、基于核心素養(yǎng)的高中體育合作學(xué)習(xí)模式

1.明確體育合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范小組合作學(xué)習(xí)的創(chuàng)建與組織

在高中體育課堂的教學(xué)過程中，教師不僅要選擇科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)情況明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中能夠依照自己的學(xué)習(xí)任務(wù)及學(xué)習(xí)目標(biāo)更好的展開自主學(xué)習(xí)，完成小組合作的教學(xué)任務(wù)。教師在這一過程中可以明確指出，在開展高中體育合作學(xué)習(xí)模式的過程中主要是為了鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中能充分發(fā)揮自己的自主意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。在明確小組合作的教學(xué)目標(biāo)之后應(yīng)合理地對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，這一過程中教師應(yīng)從學(xué)生多方面的因素出發(fā)，如學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、性格及學(xué)習(xí)需求等，盡可能的采用“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的分組原則，保證在小組合作學(xué)習(xí)過程中組內(nèi)成員之間能相互促進(jìn)及相互幫助，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)及價(jià)值，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中認(rèn)清自我，不斷提升及強(qiáng)化自我。

2.科學(xué)合理的設(shè)置高中體育合作學(xué)習(xí)模式的活動(dòng)項(xiàng)目，強(qiáng)化學(xué)生自主意識(shí)

在高中體育課堂的教學(xué)過程中教師應(yīng)基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上積極開展合作學(xué)習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)的教學(xué)途徑，強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力及團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的教學(xué)意義和促進(jìn)作用。首先，教師應(yīng)結(jié)合高中體育課堂教學(xué)的實(shí)際情況，選擇合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容開展合作學(xué)習(xí)項(xiàng)目，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目感興趣，并積極主動(dòng)的融入其中。在設(shè)置體育學(xué)習(xí)項(xiàng)目的過程中教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的興趣愛好及學(xué)習(xí)需求，結(jié)合學(xué)生已經(jīng)掌握的體育技能及綜合素質(zhì)分析以往體育課堂教學(xué)中存在的不足之處，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行突出，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)合作運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在設(shè)置合作運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)應(yīng)選擇難易程度適中、適合大多數(shù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)需求的項(xiàng)目，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有效的發(fā)揮自己的能力，更好的完成體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力及良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)精神，改變學(xué)生對(duì)體育的情感態(tài)度。

3.在高中體育合作學(xué)習(xí)模式中采用分工合作的形式強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)

在高中體育課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，除了要科學(xué)合理的分組之外，還應(yīng)明確小組內(nèi)各個(gè)成員的學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中以自身學(xué)習(xí)任務(wù)為主導(dǎo)，更好的配合完成相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)。在小組合作學(xué)習(xí)過程中每一位學(xué)生都具備自身獨(dú)特的思維創(chuàng)新能力及學(xué)習(xí)能力，那么在小組合作教學(xué)中應(yīng)如何有效的發(fā)揮自身運(yùn)動(dòng)能力，更好的完成體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢？教師應(yīng)通過結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)、個(gè)人能力等將小組合作中的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)合理的分配到小組成員中去，使小組成員在合作學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化自身的綜合體育素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生體育技能及綜合體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。

總之，在高中體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)在基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上通過開展多元化的小組合作學(xué)習(xí)模式強(qiáng)化學(xué)生的自主合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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（作者單位：浙江省瑞安市第四中學(xué)325200）