教育信息化背景下初中美術翻轉課堂的有效性研究

張學

摘要：隨著我國實施新課程改革的時間逐漸增長，教學課堂中對學生素質教學的成果已經顯現，通過在課堂中應用多樣化的教學方法，使學生每門學科都能夠有效達到提升成績與學生基本素養的效果。如今，初中美術在授課過程中逐漸興起一種新的學習模式，它能夠通過翻轉課堂的方法改變傳統的師生角色，提升學生在課堂教學中的地位，更加強調科學化的教學方式和知識的內化效率，能夠充分利用課堂時間，加強學生的美術核心素養。本文主要針對美術翻轉課堂的流程進行簡要剖析，并深入研究其有效性表現。

關鍵詞：教育信息化；初中美術；翻轉課堂

中圖分類號：G633.955文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0062

翻轉課堂不同于傳統的課堂，是一種新型的創造性學習模式，也被稱為顛倒課堂或弧形課堂。2004年，美國一所公立學校的化學教師使用視頻程序錄制PPT，并附加上自己的聲音講解傳播到了互聯網上，給那些因某種原因沒有來上課的學生進行補課，這成為了翻轉課堂的第一次應用。顧名思義，這是一種新的教學方式，其主要特點是采用折疊式課堂，即教師通過自行錄制視頻或從網上下載選題進行線上或線下授課，通過這種方式讓學生能夠自行學習，提高整體效率，并且能夠將線上討論課堂中遇到的問題通過教師幫助及時解決。翻轉美術課是一種課前教育的形式，不同于傳統課堂，翻轉美術課堂能夠讓學生在課外就完成基本美學知識和繪畫技巧的學習，隨后在課內通過教師的進一步講解加深印象和解決困難問題。它提倡以學生為中心，通過網絡進行美術教學，因此不同于以往的傳統美術教育，其具備信息化特有的高效率以及高轉化率，有助于美術教學進一步深入。

一、美術翻轉課堂的流程簡介

教學視頻是翻轉課堂的重要組成部分，通常是教師為了讓學生更有效地理解美術常識內容而拍攝制作的。學生可以在課下隨時隨地觀看視頻，根據自己的情況調整學習方法。而在美術課程中應用翻轉教學需要教師首先準備好有效的培訓視頻，并上傳到專門的網站或終端，讓學生在空余時間自主學習，初步了解相關美術知識點后完成課程作業。如果學生遇到了學習上的困難問題，可以通過在課堂中詢問教師或網上聊天的方式尋求幫助。美術教師可以直接答疑解惑，也可以要求學生與其他同學進行頭腦風暴活動，從而促進學生之間的團結協作能力。如果遇到過于復雜的問題，可以將詳細情況告知授課教師，請教師在課上進行解答，幫助其他學生了解知識點。

與傳統課堂相比，課堂的網絡虛擬化是翻轉課堂的一大特點。其需要學生在自行學習的過程中求真務實，問心無愧，并通過課程內容知識點的深入了解加深對美術基礎的整體認知。同時，翻轉美術課堂對于授課中的心理溝通要求較高，教師不能簡單地將學生交給網絡學習后就不聞不問，還需要通過在課堂上與學生進行正確的心理溝通來了解他們的學習狀況，并重視知識與技能的深度匹配。教師必須根據課堂教學內容進行精心的規劃和指導，從而真正發揮翻轉教學的效果。在進行課堂翻轉教學中，教師可以通過學生的反饋決定選擇哪種授課方法，如果知識點較為簡單，就可以組織進行一系列的深入研討活動，幫助學生加深對美術知識的理解。

二、美術翻轉課堂的有效性分析

通過在美術課堂中應用翻轉教學方法，能夠有效保證學生對知識點進行穩定、高效的理解，從而提高課堂效率。傳統課堂學習中，教師往往需要在課堂上講授基本知識，導致學生不能有效地理解全部內容，還需要在課下通過額外的時間進行學習，使他們的思維開放性與拓展性都受到了較大的限制，影響學習進步，反之翻轉課堂通過使用信息技術有效解決了這些問題，保證了知識的傳輸效果。通過利用信息技術，能夠加強學生對知識的總結和回歸，促進多角度的思維體系，加深美術教學的有效性。

美術翻轉課堂通過利用建構主義的教學方法理論，將學生的個人心理探究需求與外界的授課內容相互結合，并形成激發回路。在調動學生自主學習積極性的同時，利用基礎美術經驗加強對新知識點的分析與理解，促進新舊知識的融合效果，提高學生的美學理解。在這個過程中，教師能夠通過反轉授課方法來提高學生的認知效率，并將其重構為以學習為核心，通過在課上對學生布置足夠的練習作業，幫助他們分析原有美學因素的背后邏輯，通曉美術知識點的本質，深入理解原有的美學知識，從而形成具有學生本人特色的美術認知。在翻轉課堂中，學生能夠通過線下與線上學習的相互結合對自身的美術框架進行構建，根據教師所傳輸的全新美學理論，學生能夠完善出對世界基本美術觀點的看法，從而在大腦中形成固定的觀點回路，達成美學知識整合的效果。同時，學生還能夠通過主動性學習的方法得到新的社交技巧，從而加深人際交往中的自我反思能力，改正自身的不足，提升對日常事物的創造思考技巧。

初中美術教師應當在課堂教學的過程中利用正確的教學手段，創設活躍的課堂氛圍，加強學生的主動積極性，通過在學習過程中對學生完成的課業作品進行鼓勵式教學，幫助他們加強對自己的自信心，提升面對困難的勇氣，從而有效提升美術學習成績。初中學生對學習的積極性主要由興趣驅動，如果他們對美術不感興趣，那么使用何種教學手段都無法達到提升教學效果的目標。因此，教師需要積極引導學生對美術產生興趣，通過激發他們的美術潛能提高授課效率，幫助學生面對未來的新挑戰。

綜上所述，在初中美術教學中應用翻轉課堂模式能夠有效加強對學生的教學，同時培養他們的美術知識基礎，提升美學素養。授課教師應當在未來繼續深入研究在教學信息化背景下的翻轉課堂應用手段，從而激發學生的美術潛能與學習積極性，為將來踏入社會打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]羅素.信息化背景下翻轉課堂教學實踐的策略探究[J].教育信息化論壇，2018（8）：62-63.

（作者單位：云南省文山市思源實驗學校663099）