社會(huì)主義核心價(jià)值觀在中職語(yǔ)文教學(xué)中的滲透

李傳榮

摘要：目前，在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，逐漸引入社會(huì)主義核心價(jià)值觀理念，以幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)觀念，以此促進(jìn)學(xué)生時(shí)代感、責(zé)任感得以提升，并為其良好學(xué)習(xí)環(huán)境的形成創(chuàng)造有利條件。筆者針對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透教育展開(kāi)分析，希望可以提高中職語(yǔ)文教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義；核心價(jià)值觀；語(yǔ)文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-0052

中職學(xué)生處于價(jià)值觀形成的非常時(shí)期，在該時(shí)期，教師應(yīng)積極宣揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，將其滲透于語(yǔ)文教學(xué)中，為其樹(shù)立正確的價(jià)值觀，產(chǎn)生積極的作用，以此使學(xué)生在新課改的實(shí)施背景下樹(shù)立正確的價(jià)值認(rèn)識(shí)。中職語(yǔ)文教學(xué)要增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、奉獻(xiàn)精神、誠(chéng)信友愛(ài)的意識(shí)，這關(guān)乎于中職學(xué)生人生觀、價(jià)值觀體系的形成與構(gòu)建，以及是否具備社會(huì)使命感與道德感。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義的基本道德

愛(ài)國(guó)是中國(guó)每一位公民都應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是凝聚中國(guó)發(fā)展、推動(dòng)中國(guó)進(jìn)步的最核心要素，也是中華幾千年文化的傳承，是擔(dān)負(fù)起社會(huì)精神文明的重要構(gòu)成因素，因此人們對(duì)愛(ài)國(guó)主義、報(bào)效國(guó)家、忠于祖國(guó)的精神永遠(yuǎn)給予高度的尊重。而語(yǔ)文課程作為樹(shù)立科學(xué)思想、傳播優(yōu)秀文化最基本的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該要讓學(xué)生有效地認(rèn)識(shí)和樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義。對(duì)此，教師可以組織豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，提供更加靈活的教學(xué)活動(dòng)，使其更好的滲透社會(huì)主義核心價(jià)值理念，而具體的教學(xué)舉措便可以通過(guò)如下幾方面開(kāi)展。

1.語(yǔ)言

語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科，重視語(yǔ)言文字表達(dá)，尤其是在磅礴的中華文化背景下，更是展示了語(yǔ)言表達(dá)的豐富性和深刻性，它不僅是交際的基本應(yīng)用，而且對(duì)自身的提升有很大的幫助。語(yǔ)言是中華民族一代又一代文化的傳承，是人民的根，是國(guó)家的靈魂，通過(guò)個(gè)人語(yǔ)言文化的表達(dá)與呈現(xiàn)，能夠很好的領(lǐng)悟到民族精神。

2.愛(ài)國(guó)詩(shī)詞

為了讓學(xué)生深刻體驗(yàn)愛(ài)國(guó)主義的精神和情感，教師可以選擇一些愛(ài)國(guó)詩(shī)歌，組織多方面的閱讀活動(dòng)，如閱讀毛澤東的《沁園春·雪》可以表現(xiàn)出作者的豪放，詩(shī)歌朗誦中韻律所表達(dá)的情感，能使學(xué)生深刻地感受和理解作者的愛(ài)國(guó)精神。

3.文學(xué)作品

各種文學(xué)作品中都有許多經(jīng)典人物，可以選擇一些具有代表性的作品，讓學(xué)生了解愛(ài)國(guó)主義的本質(zhì)，了解感情和實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，突出司馬遷、魯迅、毛澤東、孫中山等古今愛(ài)國(guó)作家的思想，使學(xué)生感受到發(fā)自內(nèi)心的鼓舞和洗滌，從而認(rèn)真對(duì)待和學(xué)習(xí)中國(guó)文化知識(shí)，在學(xué)習(xí)的助力下、知識(shí)與技能的掌握中，更能發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義情懷，提升個(gè)人情感。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透中職語(yǔ)文教學(xué)的方式

1.提高教師對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)

在新課程背景下，教師需要提升自身的專業(yè)能力。在中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不僅是針對(duì)學(xué)生，教師也同樣要提升對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，為引導(dǎo)學(xué)生做好榜樣。而教師核心價(jià)值觀的提升，則可以通過(guò)統(tǒng)一培訓(xùn)、教學(xué)宣講、進(jìn)修學(xué)習(xí)等方式完成，進(jìn)而促進(jìn)教師的自覺(jué)學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。除專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)外，還要因勢(shì)利導(dǎo)，利用社會(huì)中發(fā)生的重大事件，深化對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)核心價(jià)值觀進(jìn)行領(lǐng)會(huì)。深化教師對(duì)核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，并在實(shí)踐中加以引導(dǎo)，從而提高學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)。

2.挖掘語(yǔ)文教材中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀

目前，在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有利于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念。在教材中，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的重視。比如在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)不少詩(shī)人都是通過(guò)詩(shī)句表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情懷。如文天祥所體現(xiàn)的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)熱情“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”。與此同時(shí)，在教學(xué)中教師應(yīng)明確合理的情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生的思想。社會(huì)主義核心價(jià)值觀不是一成不變的，是隨著社會(huì)形態(tài)的變化以及社會(huì)內(nèi)容的豐富而產(chǎn)生相應(yīng)的變化，是與時(shí)俱進(jìn)且能夠體現(xiàn)鮮明的時(shí)代特征及其使命的，正如傳統(tǒng)文化一樣，都是隨著時(shí)代變遷而發(fā)生更新的。

3.合理發(fā)展，注重實(shí)踐

在中職語(yǔ)文教學(xué)中，僅解釋社會(huì)主義核心價(jià)值觀是不夠的。相反，它會(huì)讓學(xué)生感到虛假、巨大和空虛。教師應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大教學(xué)范圍，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。教學(xué)的擴(kuò)展包括基于教材的內(nèi)容擴(kuò)展。比如，在語(yǔ)文教材的教學(xué)過(guò)程中，除了書(shū)本上的知識(shí)，教師還可以延伸作者其他的文章，提高學(xué)生對(duì)作者的認(rèn)知度。比如，在學(xué)習(xí)朱自清的《春》一課后，教師可以與學(xué)生探討朱自清其他的代表作，如《荷塘月色》等，使學(xué)生從不同文章中感受到作者所表達(dá)的情懷。在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，而不是簡(jiǎn)單地將知識(shí)灌輸給學(xué)生。新課程改革要求語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)設(shè)實(shí)踐課，在一些簡(jiǎn)單的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以適當(dāng)開(kāi)設(shè)實(shí)踐課和班會(huì)課，與學(xué)生分享社會(huì)主義核心價(jià)值觀，領(lǐng)略語(yǔ)文所傳達(dá)的人文精神。如果是一些較為復(fù)雜的實(shí)踐活動(dòng)，則可以安排學(xué)生展開(kāi)一定的參觀活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中暢談自己的想法，挖掘更多能夠表達(dá)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，從不同的方面體會(huì)其中滲透的情感。

總之，中職語(yǔ)文是中職學(xué)生的基本公共科目，其重要性不容忽視。在教育過(guò)程中應(yīng)積極挖掘更多的人文內(nèi)容，重視核心價(jià)值觀的培養(yǎng)與建立，注重教育內(nèi)容，促使學(xué)生具有自覺(jué)的認(rèn)知能力，并能行之有效的執(zhí)行，這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品行。

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[3]吳建華.中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育策略探究[J].考試周刊，2017（78）：39.

（作者單位：廣東省廣州市財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)校510095）