化學教學中滲透德育，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)

董戩

[摘要]學生是祖國的未來，祖國的未來建設(shè)需要高科技的人才，學校教育就是要培養(yǎng)這種德才兼?zhèn)涞娜瞬牛囵B(yǎng)好祖國建設(shè)的接班人。在初中化學教學中，只有很好地滲透德育，加強學生的思想教育，培養(yǎng)學生愛祖國、愛人民的良好品質(zhì)，學生才能夠把學習到的科學文化知識無限運用到為人民服務(wù)中去?；瘜W知識的學習可以培養(yǎng)學生的科學精神，使他們樹立良好的世界觀、價值觀、人生觀。

[關(guān)鍵詞]化學教學;德育滲透;意志品質(zhì);科學精神

中圖分類號：G633.8

文獻標識碼：A

文章編號：0493-2099（2020）29-0038-02

Infiltrating Moral Education in Chemistry Teaching to Cultivate Students' Good Quality

（Nanhua Junior High School， Gaotai County， Zhangye City， Gansu Province，China） DONG Jian

[Abstract] Students are the future of the motherland， and the future construction of the motherland needs high-tech talents.School education is to cultivate this kind of talents with both ability and political integrity， and cultivate good successors for theconstruction of the motherland. In junior middle school chemistry teaching， only by well infiltrating moral education， strength-ening students' ideological education， and cultivating students' good qualities of loving the motherland and the people， can stu-dents use the scientific and cultural knowledge they have leamed infinitely to serve the people. The study of chemistry knowl-edge can cultivate students' scientific spirit and enable them to establish a good world outlook. values and outlook on life.

[Keywords] Chemistry teaching;Moral education penetration;Will quality;Scientific spirit

俗話說：“十年樹木，百年樹人?！比瞬诺呐囵B(yǎng)不是一朝一夕能夠完成的，需要經(jīng)過長期的積累經(jīng)驗，才能夠培養(yǎng)出符合現(xiàn)代化建設(shè)要求的合格人才。有才有德才是正人君子，才能夠干出符合人民要求的事業(yè)，才能夠推動社會向前發(fā)展。如果一個人只有才而沒有德，那他這一個人就不是個積極健康的人，他所做的事情往往是以自己的私利為出發(fā)點，有的時候倒行逆施，危害社會。青少年是祖國的花朵，祖國未來的建設(shè)需要依靠他們，建設(shè)祖國的大任將來就要落到他們的肩上，因此在教學當中加強學生的道德，是一項艱巨而義不容辭的責任。提高學生的道德修養(yǎng)水平，對于一個國家的發(fā)展具有不可估量的重要意義，同時對于一個人的發(fā)展也具有不可小覷的作用。初中化學教學，一定要貫穿好學生的德育，把德育滲透到每一堂教學當中，切實提高學生的思想道德水平。

一、化學教學中培養(yǎng)學生的愛國主義思想

愛國主義，是教育的一面旗幟。教育必須培養(yǎng)學生的愛國主義，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才。那么初中化學教學過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的編排特點，對學生加強思想上的教育。教材中的很多知識點，特意安排了我國化學發(fā)展的歷史成就，取得每一次成就的過程中，涌現(xiàn)出了許許多多的化學家，這些化學家身上閃耀著愛國的光芒，他們正是懷著對祖國的一腔熾熱之情，才奮不顧身廢寢忘食地投入化學的研究之中，經(jīng)過多少個不眠之夜才取得了可喜的成績，為我國的化學事業(yè)做出了不朽的貢獻。

化學教材中曾經(jīng)安排了這樣一則材料：公元前16世紀，中國歷史進入夏末商初時期，也就是歷史書上所說的中國的歷史社會進入了青銅器時代。司母戊鼎就是這一時期的杰出代表作品，鑄造這一世界級的藝術(shù)作品，需要運用化學知識。勤勞智慧的勞動人民，在長期的實踐活動中，發(fā)現(xiàn)銅鹽溶液里的銅能被鐵置換出來，從而發(fā)明了濕法煉銅。從今天化學的角度講，就是課本里面的置換反應。這項先進的世界技術(shù)，很早就被我國的勞動人民發(fā)現(xiàn)了，并且嫻熟地運用這項技術(shù)，制造出了不朽的藝術(shù)作品，代表了當時領(lǐng)先世界的化學知識。

煉丹術(shù)其實也是一種化學知識的運用。秦漢時期，有人在煉制長生不老丹藥的過程中，把硫黃、硝石等物，混合在一起煉制所謂的仙丹，有時會發(fā)生爆炸的現(xiàn)象，于是有人經(jīng)過多次的實踐研究，終于發(fā)明了火藥?；鹚幨俏覈乃拇蟀l(fā)明之一，火藥被運用各領(lǐng)域當中，有力推動了社會歷史的發(fā)展，尤其在軍事領(lǐng)域發(fā)揮了重要的作用。歐洲人約在13世紀時，才懂得黑火藥的使用。這些歷史上的成就，都是化學知識，是我們今天值得驕傲的地方。

教育教學過程當中，根據(jù)上課內(nèi)容穿插講解這些化學知識典故，可以激發(fā)學生濃厚的學習興趣，更主要的是激發(fā)他們的愛國熱情。如在講授碳酸鈉的時候，教學的間隙里，抓住有利的教學時機向?qū)W生介紹“侯氏制堿法”，讓學生了解近現(xiàn)代以來，我國科學技術(shù)的落后，導致了國家的貧弱，受到了世界列強的欺辱，在這種背景下，侯德榜勇敢地站出來，在化學領(lǐng)域取得了很好的成就，將世界制堿科學史推向一個新階段，所以說他的這種方法，被命名為“侯氏制堿法”，充分顯示出中華民族的智慧和力量是無窮無盡的。

二、以化學家的事跡為榜樣培養(yǎng)學生堅韌的意志品質(zhì)

在化學知識領(lǐng)域，涌現(xiàn)出了許許多多的化學家，他們終其一生為化學事業(yè)奉獻了青春，取得了可喜的成績。這些成績凝聚了許多化學家的汗水和心血，他們付出了多少艱辛勞作，在一次次的失敗和挫折中，堅韌不拔，勇于開拓，終于取得了優(yōu)秀的成果?；瘜W家的這種精神品質(zhì)，對于今天的初中生來說，是一種難能可貴的精神食糧。隨著物質(zhì)生活條件越來越好，現(xiàn)在學生的吃苦精神大不如前，坐享其成的心理普遍存在，那么就需要通過科學家的故事，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神品質(zhì)，在勇攀化學高峰的道路上，受到啟發(fā)受到教益。如上元素周期表的簡介時，教師完全可以把門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期表的過程介紹給學生，讓學生通過門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期表的艱辛歷程，知道想要做一項成就，必須經(jīng)過吃苦耐勞，才能有所收獲。讓學生明白任何一項事業(yè)不是一蹴而就的，在反復的失敗當中總結(jié)經(jīng)驗，經(jīng)過無數(shù)次的失敗之后才有可能成功。

門捷列夫夜以繼日廢寢忘食地研究各種元素，他希望在元素全部的復雜特性中捕捉到某種共性的東西。他不分晝夜地進行研究，做了一次又一次的實驗，功夫不負有心人，終于發(fā)現(xiàn)元素周期表和元素周期律，在化學發(fā)展歷史上留下了濃重的一筆，為人類歷史的發(fā)展積累了寶貴的知識經(jīng)驗，也為后人留下了可貴的精神財富。

三、利用化學知識培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識

我們只有一個地球，這是人們的共識。隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，世界變得越來越小，于是出現(xiàn)了“地球村”這種說法。在科學技術(shù)突飛猛進的今天，人類生產(chǎn)的各種生活垃圾，嚴重影響了人們的生活環(huán)境，有的已經(jīng)帶來了嚴重的破壞，那么在初中化學教學的過程中，就要運用化學知識，幫助學生樹立保護環(huán)境的意識，肩負起保護地球家園的重大責任。如在教學“實驗室制取二氧化碳”的內(nèi)容時，可以給學生講講大氣污染的情況，生活當中如何去做可以減少大氣污染，給人創(chuàng)造一個干凈和諧的家園。

總之，初中化學教學過程當中，始終把德育滲透在教學的整個過程之中，時時刻刻對，學生進行德育，培養(yǎng)他們的愛國情感，學習更多的化學知識，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

注：本文為甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題“新時代農(nóng)村學校‘三五潤德教育模式研究”（課題立項號：GS[2019]GHB0784）研究成果。

參考文獻：

[1]楊梅.加強德育管理提高化學教學質(zhì)量[J].學周刊，2016（07）.

[2]吳迪紅.淺議德育滲透的策略[J].中學化學教學參考，2015（05）.

[3]趙麗穎.如何在化學過程中滲透德育[J].甘肅教育，2017（06）.

（責任編輯 李芳）