青島傳統民間藝術在幼兒園美術教育中的應用研究

逄銘梅

摘 要：民間藝術作為一種教育資源，已經成為幼兒園課程中必不可少的一部分，是幼兒園學習探索的活教材，對傳承當地的優秀傳統文化，提升幼兒的家國情懷和民族意識具有獨特的作用。本文以青島傳統民間藝術為例，分析當前傳統民間藝術在幼兒園美術教育中的應用現狀，探索民間藝術在幼兒園美術教育應用過程中存在的問題及原因分析，并強調傳統民間藝術在教學中的應用價值，最后提出切實可行的幾點建議。

關鍵詞：民間藝術;幼兒;美術教育

中圖分類號：G40文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）25-0-02

民間藝術是一種蘊含著寶貴教育價值和豐富鄉土文化的資源寶庫，將青島傳統民間藝術融入幼兒園美術教育中具有非常重要的意義，對于傳承中華優秀傳統文化，提升幼兒的民族素養和家國情懷具有重要的價值。但在現實情境中，傳統民間藝術卻很少被應用到幼兒園的美術教學中，即使有也僅僅停留在表面，并沒有真正的應用到教學實踐中。因此，對青島傳統民間藝術在幼兒園美術教育中的應用進行研究，可以提升幼兒園美術教育的價值體系。

一、青島傳統民間藝術在幼兒園美術教育中的應用現狀

（一）青島傳統民間藝術的基本狀況

青島地處山東半島的東南部，東臨黃海，西臨內陸，北與渤海相望，在長期歷史發展過程中，由于受齊魯文化的影響，形成了自己獨特的地域文化和風土人情。青島優秀的傳統民間文化資源非常豐富，如民間文學、民間美術、民間音樂、民間舞蹈、傳統戲劇、曲藝、民間手工藝和傳統體育與競技等，在民間美術中主要以省級非物質文化遺產平度市宗家莊木板年畫和市級非物質文化遺產膠州剪紙、萊西市葫蘆雕刻為主。[1]不得不承認，優秀傳統民間藝術雖然具有根的文化特質，但并非強勢文化，尤其在青島這樣現代化的大都市中，由于種種原因和影響，一些傳承了數百年的優秀傳統民間藝術正瀕危滅絕。

（二）青島傳統民間藝術在幼兒美術教育中的應用現狀

通過訪談、問卷等形式進行調查，發現青島傳統民間藝術尤其是民間美術在幼兒園美術教學中運用的較為普遍。以膠州剪紙為例，在當地幼兒園中教師以膠州傳統的民間剪紙為基礎進行傳承、創新，引導幼兒在欣賞傳統民間剪紙的同時，并帶領孩子學會裁剪窗花、傳統紋樣等民俗圖案，在此基礎上發揚中華民族的優秀傳統文化。除此之外，民間泥塑藝術、面塑活動和布老虎等在幼兒園的教學中均有出現。這些傳統民間藝術在幼兒園的教學中雖然都有運用到，但仍處于單一、孤立狀態，學生對當地的傳統民間藝術還不是特別了解，也不知道在以后生活中該如何保護、傳承、發展和創新。

二、青島傳統民間藝術在幼兒園美術教育應用過程中存在的問題及原因分析

（一）教師本身對傳統民間藝術認識薄弱

在幼兒園的教學中，雖然大部分教師對青島傳統民間藝術有所了解，但僅僅停留在淺顯層面，對其根源的本土民間藝術認識不足，開發也不夠，在課堂中教學形式單一，教學效率低，教學質量也很差，教師難以將傳統民間藝術恰好的融入幼兒園的美術教學中，致使整體的教學效果一般。

（二）幼兒對傳統民間藝術不感興趣

隨著信息化水平的提高，線上教學、互聯網+、智慧教育紛紛襲來，傳統的民間藝術受到了強大的沖擊，互聯網時代下的視覺文化、絢麗多姿的動態視頻、光彩奪目的視覺藝術，對當下幼兒的視覺沖擊力形成了強大的對流，幼兒對動漫動畫、智能玩教具、色彩等及其感興趣，反而對枯燥的傳統民間藝術并沒有什么感覺，這值得每一位幼教工作者、家長和社會的深刻反思。

三、青島傳統民間藝術在幼兒園美術教育中的應用價值

（一）提高幼兒的動手操作能力，促進幼兒的全面發展

在幼兒的藝術教育過程中，教師要帶領學生走出校園，跨出校園的圍墻，多接觸本土的民間藝術，走訪民間工作坊，通過交流、參觀和實踐提高幼兒的綜合能力。如教師帶領幼兒參觀宗家莊的木板年畫時，可以引導幼兒利用水粉顏料和泡沫板等材料進行涂抹創作，提高幼兒的動手操作能力，也能更好地感受本土文化與美術相結合的樂趣，豐富幼兒的審美體驗，促進幼兒想象力和創作力的全面發展，激發幼兒對傳統民間藝術的熱愛和對美術的興趣。

（二）豐富幼兒園藝術領域的課程體系，構建完整的價值理念

課程的核心是教材，幼兒園的教材又是全國性的，教材中的內容又是篩選全國具有代表性的素材，如果本土的傳統民間藝術不具有代表性就難以進入教材中，因此開發地方教材、校本教材就顯得尤為重要。青島作為齊魯文化的圣地，有著豐富的傳統民間藝術，如果能夠成功地將本土民間藝術與幼兒園課堂中的藝術相融合，幼兒就能夠切身體驗到本土民間藝術帶來的價值感受，激發他們參與活動和學習的興趣，培養幼兒的審美體驗、審美情感和審美教育的功能，有利于幼兒健康快樂地成長。

一件優秀的民間藝術作品可能還會涉及語言、音樂、戲劇、社會等多個學科的融合，有益于將美術滲透到交叉學科活動中，同時將青島傳統民間藝術融入幼兒美術課堂中可以促進生活與藝術的無縫銜接。例如在幼兒手工美食課中，教師可以引導學生用面制作布老虎、海云庵糖球、青島海洋生物等地方特色藝術作品，帶領孩子在玩中學、做中學、做中求進步，學生在手工課堂中不僅能體驗到青島傳統的民俗特色，還能培養自身的動手操作能力和實踐創新技能，傳承中華優秀的傳統文化，豐富幼兒藝術領域的價值體系。

（三）傳承本土的民間藝術資源，激發幼兒的民族自豪感

將本土的民間藝術資源與幼兒美術教育課程相結合，可以讓幼兒切身體會到家鄉獨特的文化內涵和文化底蘊，對本土文化有更深入的認識，激發幼兒的民族自豪感和家鄉歸屬感，從而更好地傳承中華民族的優秀傳統文化。

四、青島傳統民間藝術在幼兒園美術教育中的應用策略

（一）開展多元化的活動形式，讓幼兒多渠道感受民間藝術的魅力

在幼兒教學活動中，教師可以把傳統的民俗游戲、戲劇和民間故事等融入幼兒活動中，讓幼兒對傳統的民間藝術有更深入的了解，讓幼兒在多元化的活動形式中體驗并創作，感受傳統民間藝術的魅力，體驗美育的樂趣。深入的挖掘傳統的民間藝術資源，把這些文化資源滲透到幼兒園的環境創設中。如在美術欣賞活動中，教師帶領幼兒欣賞民間布老虎、刺繡、面塑、剪紙和年畫等藝術作品時，可以帶領幼兒在欣賞的同時進行藝術創作，并利用創作好的道具編排民間故事進行戲劇表演或裝點幼兒園的文化長廊，這樣既激發了學生的創作興趣與欣賞欲望，也美化了幼兒園的藝術文化氛圍，在潤物細無聲中滋養幼兒的藝術文化素養，提升學生的動手操作能力和舞臺表演能力，使幼兒能夠感受到民間藝術的趣味。

（二）“請進來 走出去”，開展獨具特色的社會活動日

幼兒園可聘請民間藝人或民俗專家定期到園開展傳統民間藝術的講座或民俗培訓，提升幼兒教師的專業文化素養。教師也可帶領幼兒走出校園，走訪當地的傳統民俗工作室，時不時地為幼兒開展社會活動日，組織幼兒到民俗館、博物館、美術館等場所進行游覽、參觀和學習，為幼兒提供多元化的公共文化教育，還可以讓幼兒切身感受和體驗傳統民間藝術的文化價值。[2]

（三）加強對教師民間藝術素養的培訓，落實園內外的交流機制

眾所周知，幼兒對民間藝術資源的傳承來源于教師，教師只有不斷提升自身的文化素養，才能將傳統民間藝術資源中的契合點與幼兒藝術教育相融合，取其精華、去其糟粕，建立對民間藝術的傳承與創新意識。

教師可以開展民間藝術的讀書沙龍活動，參加民間藝術講座，參與民俗藝術工作坊的體驗活動，在學習中不斷提升自身的傳統藝術文化素養，與同事、專家多交流、多反思，互幫互助，經常撰寫教學日志，只有這樣才能提升幼兒教師對傳統民間藝術的文化水平和教學質量，讓幼兒園的教育活動更多的回歸教育的本質。

除此之外，對青島傳統民間藝術的傳承和發展還可以通過短途游覽民俗博物館、閱讀青島特色的民間藝術繪本、開設民間藝術工作室、手工作坊、民俗游戲等活動形式，讓幼兒體驗傳統民間藝術的樂趣，使幼兒對本土文化有更深入的了解。

總而言之，如果要將青島傳統民間藝術有效的融入幼兒園美術教育中，一定要因勢利導，充分考慮本土的人文底蘊和民俗特色，通過多元化的渠道開展民間藝術活動，加大對教師的培訓力度，提升幼兒的身心文化素養，傳承中華民族的優秀傳統文化，將其發揚光大、源遠流長。

參考文獻：

[1]冉文偉.青島民俗文化保護與發展研究[G].中共青島市委黨校青島行政學院學報，2012（03）：115.

[2]李蘭.鄉土教育資源在幼兒園教育中的應用[D].教育理論研究，2018（28）：151.