淺析依托學生自學能力的小學語文線上高效教學開展策略

潘燕

◆摘 ?要：小學語文側重于基礎，往往傾向于考察學生的語言知識運用能力和基礎知識的積累儲備。且對于小學生來說，語文學習是知識獲取與積累的過程中，學生的自學能力既會影響其語文學習能力與知識獲取能力，又會影響到教學質量。而小學生由于年齡較小，自控能力較差，自學能力也存在一定問題。而線上教學由于缺乏面對面的監督，對學生自控力、自制力的要求更高，而如果學生擁有一定自學能力，則更利于在線上教學的過程中提升學習效率。因此，小學語文教師應充分重視學生自學能力的培養，且要在日常教學中逐步滲透。而線上教學中如何提升學生自學能力、從而推動小學語文線上教學的高效開展，本文則基于筆者的教學實踐，對此內容進行探究、簡述。

◆關鍵詞：學生自學能力;小學語文;線上教學;高效

自學能力是指學生能夠自覺、主動地進行學習、自行安排學習計劃、主動接受并獲取知識，進而提高自身的學習效率、增加知識儲備。小學語文新課標中對學生自學能力也提出相應的要求，如借助合作學習模式、探究學習模式等來提升學生的自學能力，讓學生學會自己自覺主動地接受獲取知識。而新冠疫情的爆發，使得線上教學逐漸被更廣泛的大眾接受，也成為特殊時期最主要的教學方式。

一、借助個性化學習，提升學生學習自主性

首先，發揮線上教學自由、限制較少的優勢，幫助學生個性化發展，突破線下各種條件情況的限制，幫助學生找到自我。比如對于那些基礎扎實、學習能力強的同學，老師在引領學生進行基礎知識學習時，可以允許他們進行自主學習，自由安排學習內容，進行自我的個性化發展。學生在較少的外部條件限制之下，自由地進行安排，往往更有學習的主動性和積極性，內部自發的動力往往能更加催促學生進步發展。

比如在四年級上冊古詩三首一課的教學中，線上教學可突破線下局限，不必每個學生進度統一，學生可以根據自身情況進行不同進度、不同程度的學習，自我安排，以適合自己的方式學習這一課的內容。尤其是古詩詞鑒賞學習，每個學生的理解不同，欣賞的角度不同，看到的都是不同世界。基礎好的學生可以深入探究古詩背后詩人的情感、寫作手法。基礎較差的同學則著重古詩的背誦、默寫。

線上學習可借助平臺的各方面資源，學生在完成老師所布置任務時，自行選擇安排學習內容，且線上教學網絡資源豐富，學生有著眾多豐富有趣的學習資源，可以充分進行自主學習。語文學習需要有充分的知識積累和廣闊的視野，而線上學習依托豐富的網絡資源、可以提供海量的咨詢，完美達成這一要求。在提升自學能力的同時也提高了語文學習質量，擴展視野，一舉多得。

二、掌握精準學情，引導學生自主學習

線上教學可以依托平臺的后臺數據，能夠精準確切地掌握學生學習的各類數據，教師利用這些數據可以進行全面的學情分析，從而更加全面準確地了解學生。

比如語文作業的批改作業，如果線下人工批改的話，統計就沒有那么準確，也沒那么快。而且整點學生交作業人數、作業完成質量需要大量時間精力，但是借助線上平臺進行作業布置和批改時，老師先將學習任務通過平臺發布，學生按照要求網上提交作業之后，可以及時看到作業批改情況以及老師的評語，相關知識點的總結解析和老師的具體指導都會通過平臺及時發布，優秀作業還可以通過平臺展示，使每一個同學學習模仿，學生也擁有更加便捷廣大的展示和交流的平臺。借助線上平臺，可有效實現學生與學生、老師與學生、老師與家長的有效溝通交流，學生的作業完成情況、學習數據家長也可以通過平臺及時看到，便于家長進行監督。此外，線上平臺便利了老師與學生的私下交流，老師還可根據學生的完成情況進行個別指導，使得指導更具針對性。最為方便的是，老師還可將學生的學習情況進行統計記錄，在平臺上形成學生學習電子檔案袋，前后縱向對比，記錄學生成長軌跡，明顯看到學生發展進步。

線上平臺依托其背后強大的后臺數據和豐富多樣的各類功能，使得教學更為立體有效，也使得學生的各項學習情況更加準確，教師掌握最準確的第一手數據也能夠方便其對癥下藥，及時調整教學策略、教學方案，提升教學質量。同時，借助線上平臺可以有效幫助學生更加準確地認識自己，教師此時再加以合理引導，可以有效幫助學生進行自我學習、提升自學能力，進行自我進步完善。學生自發主動地學習，加上線上平臺的支持，小學語文的教學將會更加高效、教學質量也會隨之有效提高。

三、師生充分有效溝通交流，及時總結

對于一些較為靦腆、不敢與老師面對面交流的學生，線上教學能夠有效消除面對面的緊張感，給學生更多安全感。在這種情況下，學生更敢于更有利于師生進行溝通和交流，特別是對于年齡差距比較大的師生，以及性格比較內向的學生、不善于口頭表達的學生。同時，由于線上教學模糊了老師上班的時間和空間的界限，使學生能夠隨時隨地與老師進行溝通、交流。

線上平臺的借助，老師在小學語文的課堂內容教學中，可以融入更多“學生化”的內容，更多將師生溝通內容融入線上語文教學，在溝通中融入有效鼓勵、激勵，激發學生學習積極性，促進學生自覺主動學習。在這種背景下，更加推動線上語文教學的高效開展。

培養學生的自學能力是一項長久有利的教學活動，而且不僅有助于學生語文科目的學習，在其他科目以至于學生長久發展都有著重要作用。利用線上平臺開發自己課堂的教學交互環境是一個與教學過程相伴的工作，在每次的教學設計時都要思考和改進。

參考文獻

[1]戴菁.授之以漁，以漁促學——淺析小學中段學生語文自學能力的培養策略[J].新課程，2020（34）：173.

[2]周燕.小學語文線上教學的利弊探究[D].武漢：華中師范大學，2020.