淺析核心素養下小學班主任如何做好班級管理工作

◆摘 ?要：核心素養下小學班主任做好班級管理工作不僅讓學生的學習成績得到有效的提高，對學生綜合素質的發展也產生了不錯的效果。所以班主任應當采取有效措施加強平時的班級管理工作，營造正向良好的班級風氣，讓學生可以在班主任的管理工作的制約下，提高學生的自主學習意識，規范自身的行為習慣和道德素養，使其成為德智體美勞全面發展的優秀學生。本文將針對核心素養下小學班主任如何做好班級管理工作進行探究。

◆關鍵詞：核心素養下;小學班主任;班級管理工作

在班主任開展班級管理工作的過程當中。要同時兼顧學生在學校的學習和生活兩方面，班主任的管理工作對學生的行為習慣和道德觀念都要起到正確的引導作用。班主任作為班級當中的管理者，需要主動去協調班級當中發生的大小事務，并制定出詳細的班規，讓學生形成一定的規范管理意識。除此之外，還要為學生營造出良好的班級內部環境，與學生之間展開平等的溝通。班主任應當將班級管理工作當成使命來完成，并以做好管理工作為最終目標。

1樹立榜樣典范

由于小學生十分喜歡模仿，所以班主任在班級當中的一言一行都會影響到學生的認知和行為。樹立榜樣典范是教師做好班主任管理工作的前提，通過言傳身教的管理方式會產生不錯的管理效果。班主任在學生心目當中的形象一直都是十分高大的，模范榜樣的形象樹立在學生的心目當中。所以教師應當從自身角度出發，嚴格的規范自己的言談舉止和行為準則，用自己的行為感染學生的行為，讓學生充分的認識到應該做什么和不應該做什么。同時班主任在進行班級內部的管理工作時要表現出心平氣和的態度，不要對學生大喊大叫，不要以高高在上的姿態和學生之間展開交流和溝通。班主任除了要嚴格的規范自己的言行舉止外，還要對班級內部選拔出來的班干部展開規范的指導過程，讓每一位班干部都要對班級中的其他學生負責并樹立模范帶頭作用，充分的強調班干部對班級管理工作落實的重要性，讓學生之間相互幫助并共同進步，替班主任分擔班級管理工作中的繁雜任務，從而協助班主任將班集體管理的井井有條，形成積極向上的優良班風，班上的學生在榜樣模范的帶動下一定會向著越來越好的方向前進和發展。

2和學生之間進行有效溝通

我們知道在學生的小學階段對事物的認知還沒有完全形成，所以需要班主任對學生展開正確的引導和啟發教育，要時刻的了解學生所處的心理是否處于良好的狀態，經常和學生之間展開有效的溝通，從而幫助學生解決成長道路上遇到的困惑和心理障礙。以溝通這樣的管理方式更容易走進學生的內心，把每個學生自身存在的問題都能夠從根本上得到解決，讓小學生在成長道路上可以健康快樂的成長。對于學生來說，班主任在學校中的角色就像學生的家長，面對學生犯的錯誤要學會耐心的引導和糾正，幫忙改正錯誤，讓學生走向正確的道路。學生在學習上遇到困難，班主任要耐心的幫助學生解決學習上的困惑。學生在學校發生了打架斗毆的行為，在教育學生這種做法不對的同時，也要及時的了解發生打架行為的原因，對于過錯方要展開有效溝通和教育。溝通是打開人與人之間心靈窗口的有效措施，所以班主任在管理班級內部的秩序過程中，要學會與學生之間進行平等的溝通交流，了解學生內心的想法，走進他們的世界感受學生的情緒，并以學生思考問題的角度進行正確的教育，并以引導的方式規范學生的價值觀和道德行為意識，讓學生以一種愿意接受的態度認識到錯誤的同時，形成良好的行為習慣，達到班主任管理工作的最終目的。

3強化學生自我管理素養

做任何事情都有一定的方向或目標，才能成功。若沒有目標和方向，很難到達目的地。在核心素養的基礎條件下，小學班主任的管理工作除了要從自身的管理措施上進行加強之外，還要針對學生自身來強化他們的自我管理素養，從而讓學生能夠徹底脫離班主任的管理，形成具有獨立規范意識的個體。教師應當將激發學生產生自我管理素養當成班級管理工作的重點，并采取適當的措施達到這一目的。這不僅有利于班集體的正向發展，同時對學生自身綜合素質的提高也產生了十分積極的影響。首先，針對學生在學校班級中最重要的學習任務來說，教師需要鼓勵和啟發學生進行自主學習，或者以小組合作學習的方式進行互助式學習，這樣既能夠有效的提高學生的學習能力，同時還可以加強同學之間的相互配合，在學習上彼此之間相互幫助，從而達到共同促進和提高的作用。整個班級體也烘托出濃厚的學習氛圍，營造了良好的班級風氣。比如，對于那些不愛學習的學生，一旦有某些良好情況，立刻對他大肆表揚，在我們班就有好幾位這樣的學生，平時成績都是很一般，每次小測試的時候成績都不理想，但是我通過在講解試卷的時候特意表揚過他在某些細節方面做得比較好，說明他認真聽老師講課了，把老師說的話記在了心里，當我看向他的時候我發現他正坐得非常端正，看著我，我們這樣做就會使得這些學生提升了很大的信心，學習起來也會有了動力，說明及時的鼓勵和表揚是對學生最大的肯定。除此之外，教師要在班級當中設立紅花獎勵機制，獲得紅花的途徑可以通過替班級中的花草澆水一周，或者積極的參加學校組織的各項活動等。并且規定紅花獲得最多的同學可以擁有鉛筆盒或者書包等物品的獎勵。通過這樣的方式讓學生養成自我管理的好習慣，對學生的個人成長有很大的幫助。

4總結

綜上所述，班主任作為班級當中的主要管理者，要負責學生在學習和生活中發生的各種事情，幫助學生解決困難，教育學生成為一個具有正確價值觀念和道德準則的好公民，在核心素養下做好班主任的班級管理工作。

參考文獻

[1]葛蕾.抓好小學班級管理 ?做好班主任工作——芻議小學班主任的管理工作[J].科學大眾（科學教育），2019（09）：189.

作者簡介

呂艷麗，大專學歷，一級教師，從教13年，任教于新疆和田地區皮山縣第三小學，研究方向：小學教育教學。