淺談閱讀時代如何引領農村小學生進行閱讀

黃榮輝

◆摘 ?要：伴隨著教育的不斷更新，大語文時代已經到來。眾所周知，閱讀是語文學習中最主要的部分，語文課文的學習也是一種閱讀能力的鍛煉。除此之外，幾乎每一個學科都有對閱讀能力的考察，閱讀也不再單單是語文教師的教學任務。所以，與其說是大語文時代，不如說是閱讀時代。目前，我國的很多小學意識到了閱讀的重要性，但是還是有一部分的小學由于受到教育資源的限制導致學生最基本的閱讀需求無法得到滿足，這部分小學，主要以農村小學為主。本文主要針對閱讀時代下引領農村小學生進行閱讀的方法展開了研究，希望能為農村小學生的閱讀習慣養成提供幫助。

◆關鍵詞：閱讀時代;農村小學生;閱讀

目前，閱讀已經成為了語文基礎教學中最重要的一部分。所以語文教師們也越來越重視閱讀教學。而對于農村小學生來說。閱讀能力的培養更加地迫在眉睫。在農村的小學中，語文教師對小學生的閱讀能力并沒有足夠的重視，再加上農村閱讀資源的有限，這使得學生的閱讀能力普遍較為低下。在面對閱讀題時，教師也很少進行詳細地講解，即使會講解，也是采用一種非常單一的講解模式，這使得學生對閱讀的興趣降低。在這樣的背景下，想要提升農村小學的閱讀能力，就需要農村教師們進行不斷的努力與創新，在閱讀時代的影響下共同帶領小學生去積極閱讀，提升閱讀能力。

一、農村小學生的閱讀現狀及問題

（一）家長對閱讀的不重視

對于很多農村家庭而言，往往都存在著一個共性問題，家長認為閱讀并不能有效提升學習成績，意識不到閱讀對小學學習的重要性。所以在日常的家庭學習中，家長不僅不鼓勵學生去進行閱讀，還會認為學生的閱讀會影響到學生的學習。在學生進行閱讀時家長還會予以阻攔。正是由于家長的這種觀念，導致學生的課外閱讀的內容非常有限，閱讀的時間也很少。這種情況為學生的家庭閱讀帶來了極大的阻力。

（二）教師對閱讀的不重視

有很多教師在學生閱讀時因為經驗的缺乏并沒有對學生進行及時專業的閱讀指導，這使得很多學生在閱讀的過程中并沒有思考的過程，這樣就使得閱讀失去了其本來的意義。讀書的過程是一個修身養性的過程，只有靜心投入才能夠體會到其中的滋味。所以，農村小學語文教師一定要加強對閱讀教學的重視。在學生的閱讀過程中教師一定要對其進行正確的閱讀指導，以此來培養學生的閱讀能力，保證我國農村小學閱讀質量的有效提升。

二、引領農村小學生進行閱讀的有效措施

（一）家校共同重視閱讀

想要提升農村小學生的閱讀能力，首先需要家長與學校共同重視對學生閱讀能力的培養。家長和教師都需要摒棄分數至上的思想，共同幫助學生養成課外閱讀的習慣。另外，教師在教學過程中一定要重視對學生閱讀能力的養成，促使學生了解到閱讀的真正目的，為學生創建出合適的閱讀環境的同時還要做到對學生傳授閱讀的技巧與方法。與此同時，家長在家里也要為學生樹立一種榜樣。家長可以試著參與進孩子的閱讀中，為孩子創建一種舒適的閱讀氛圍，在這個過程中孩子如果遇到疑惑的地方家長也可以及時地為孩子做出解答，有效提升孩子的閱讀能力。在農村小學生的成長過程中，至于學校與家長共同努力，才能幫助學生養成閱讀習慣，提升閱讀能力。

（二）培養學生的閱讀興趣

對于一個孩子的成長而言，小學是非常重要的階段，小學階段接受的教育甚至會影響到一個人的一生。所以，保證小學階段的語文教學質量會對學生整個人生的發展帶來非常重要的意義。小學是孩子身心初步發育的初步階段。在這個階段，學生的畏難情緒也比較嚴重，在經常面對一些難以理解的閱讀內容后，他們就不會再喜歡閱讀。這時，為了提升小學生的閱讀興趣，農村小學語文教師就應該積極鼓勵學生進行課外閱讀，通過一些輕松有趣的課外閱讀內容去培養小學生的閱讀興趣。通過學生的閱讀能力提升來幫助學生實現寫作能力的提升。通過培養學生的閱讀興趣來使學生養成閱讀的習慣，養成良好的文學素養。

（三）正確閱讀方法的指導

眾所周知，“授人以魚不如授人以漁”，教師在教學過程中，應該幫助學生找到最合適的閱讀方法。只有這樣，才有利于學生的閱讀能力得到提升。除此之外，教師還需要在學生閱讀的過程中對學生加以引導，讓學生借助最適合的閱讀方法來進行不斷的積累，提升閱讀效率，養成閱讀習慣。

三、結束語

總而言之，要想提升農村小學生的整體閱讀水平，就需要教師與家長共同努力，通過日常生活來培養出學生的閱讀習慣，對于現在的農村小學生而言，養成良好的閱讀能力是一個拓寬視野的良好契機。正因如此，我們更應該以更好的姿態帶領學生步入閱讀時代。

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