基于數學核心素養的小學數學教學改革

拓曉通

◆摘 ?要：在小學數學教學中，教師應注重培養學生的核心素養，這是實施數學教學改革措施的有效途徑。教師應充分理解數學核心素養的基本內涵，在教學中，教師不斷改善教學方法，在相應的教育理念指導下開展有效的課堂教學教學活動，能夠提高小學數學課堂教學的實用性，并在這一過程中培養學生的數學教學能力。在學習方面，學生應掌握數學學習能力，提升小學數學核心素養的培養，促進學生關于小學數學學習的多方面的良好發展。

◆關鍵詞：小學數學;核心素養;教學改革

1基本概述小學數學核心素養

數學核心素養的培養，能夠在一定程度上提高學生的整體素質。為此，教師在教授學生的過程中，不僅要重視對知識的傳授，還需要重視對其核心素養的培養。目前，小學數學核心素養已經滲透到數學課堂教學中，將數學知識與核心素養相結合，對于學生的知識的學習能夠起到有利的效用。完善核心素養，不僅能夠提升學生的教學質量，還可以在一定的程度上，滿足社會對于教育發展的新要求。使學生掌握數學學習的本質和思想，提升學生的學習能力、教師的教學能力，實現雙贏的效果。學生的閱讀能力和適應社會發展需求的能力充分體現了學生的情感觀念、知識和技能水平。核心素養的培養，對于提高學生能力至關重要，應當予以重視。在當今社會，核心素養是教育發展中關鍵因素，對于促進學生能力提升具有重要的意義。首先，核心素養的培養可以指導學生的成長，培養學生的學習能力，根據他們所學的知識幫助他們獲得更多實際經驗，與學習活動相結合，提升學習能力。其次，在新時代不斷變化的市場環境中，可以幫助學生優化整體應對能力和創新能力，教育創新也提高了學生的人際交往能力，幫助當今社會的學生提升自我管理能力。

2簡析小學數學核心素養培養現狀

在素質教育理念的影響下，許多教師已經認識到核心素養培養的重要性，并開始在實踐中加以實施。一些教師受傳統應試教育觀念的影響，更多的是關注學生的考試成績。在教學理念方面，在小學數學教學工作中，核心素養培養工作不完善，一些教師仍依賴傳統教學理念，最終導致教學效果很難實現預期的教學目標。

3關于核心素養指導下的小學數學教學改革策略

3.1通過教學過程，積極開展活動

由于小學生心理水平和認知能力的限制，他們對于數學上的抽象知識不能夠完全理解和消化，教師應該讓學生自主學習，在此過程中獨立思考，讓學生各個方面的能力都能夠有所提高，教師還應該根據實際情況，積極開展一系列活動，以此來提高學生的核心素養。比如：教師在教學生學習“位置與方向”相關問題的時候，可以讓學生進行自己去探尋方向和目的地，讓學生能夠真切地體會到位置方向這方面的知識。場地可以分為場內和場外。在這兩個地區，里面的學生遮住眼睛，場外的學生依靠對應的方向，提示場內的學生在體育館內尋找東西，學生在不斷依靠自己的方向位置尋找所需物品的時候，能夠將自己完全代入那個場景，從而真實地體會到位置和方向，以這種活動形式，學生可以更好地理解掌握位置和方向這方面的知識。

3.2有效提高作業的趣味性

當前的教育情況下，教師布置的作業太過于單調枯燥，并且這些題目不能夠很好地應用在生活中。因此，教師需要注意在習題方面的趣味性和實踐性，以便讓學生進行綜合練習。就像教師在讓學生學習了“統計”后，應該給學生安排一項任務：去了解商店里東西的個數和單價，并根據數據，猜猜哪些東西賣得多，哪些東西賣得少。在這個問題上，學生需要自己去到現實中進行調查，所以每個同學手里的答案是不一樣的，但教師看重的并不是答案，而是學生調查問題的能力和對數據的分析能力，并能讓學生在實際的活動中能夠充分運用調查的數據來進行分析和處理，學生在收集作業信息的過程中，與同學和教師積極交流，從而大大提高了學生的數學能力和對于數學的熱情。

3.3利用啟發性的問題，開展高效的數學教學

在數學課上，教師要充分重視思維和探究的特點，而應注意引入新課程，提出啟發性的問題或指導學生探索數學，以便學生能夠完善核心素質的培養。在這種情況下，小學數學教師需要通過循序漸進的方式激發學生的潛質，提升學生自主學習的能力。教師可以提出一些有趣的問題：兩個父子一起吃飯，每個人都需要一個碗，商店只提供三個碗，有什么秘訣？在這一問題的指導下，學生將積極分析依存關系，引導人們對多樣性和因素的理解，使學生以全新的思考模式完成題目，在學習中發現許多與因素相關的因素，這將有助于學習，學生將提高發現、理解和解決數學問題的能力，學生還可以培養自己的獨立觀察和指導能力。

3.4通過情境創設教學，實現數學教學改革

新時代發展背景下，教育不斷地發展改革，教師應當隨著時代的發展，不斷提升自身素養，適應教育觀念的轉變。傳統方式的教育模式已經不能完全適應當前的社會發展，應當在發展過程中，不斷進行完善。教師應當積極轉變教學方式，以情景交融的方式教學，對于學生的教導，需要不斷創新其學習環境，改變傳統的以教師為主導的教學方式。初步在教師與學生間進行轉換，使學生更好地理解數學知識，增強對數學知識的理解。在教學中，教師不斷改善教學方法，增加教學工具的使用，利用互聯網教學的方式，將知識與興趣相結合，改善傳統枯燥的教授方式。實用的幾何知識能夠不斷地開發學生的潛質，有助于激發學生學習熱情。

3.5運用數形結合思想融入課堂教學

數學思維方法是數學教學的重要內容，它能幫助學生更好地理解一些抽象知識和數學問題，新課程改革也倡導教師在課堂教學中自覺滲透數學思維方法。這種對應關系的建立可以有效激發和培養學生的抽象思維，提升學生的獨立思考能力，使學生在學習的過程中形成抽象思維，也可以從生活中常見的對象中獲得關于數學的相關知識，從而使學生增強數字學習能力。

4結束語

綜上述，現代小學數學教學改革中，完善整體核心素養是改革的關鍵，對教育的發展起著至關重要的作用。因此在小學數學教育的發展中，應當不斷完善教學的核心素養。在數學課上，數學教師要充分重視思維的特點，注意引入新的教學方式，指導學生探索小學數學，以便學生能夠積極地進行核心素質的培養。

參考文獻

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