提高初中數學課堂有效性的教學策略

陳曉潔

摘 要 伴隨著近年來的經濟社會的持續性繁榮發展，人們對于教育的重要性也開始認識到并且開始了對于教育的一系列改革措施，初中數學教育模式與教學方法也在這樣的浪潮下逐漸進步，為了學生的學習效率以及教師教學質量的提升，初中數學課堂有效性的提升問題已經擺上了臺面，即將成為教學革新的一個重要方面。那么，如何在初中數學的課堂中通過課堂有效性的提高來使得學生們的綜合素質以及教學效率得到提升呢？本文便結合實際教學情況對此作出了一定的闡述。

關鍵詞 初中數學;課堂有效性;教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）29-0192-01

隨著新課改在全國范圍內的不斷推進與深化，教師們不約而同地展開了對課堂革新的思考與嘗試，而數學作為學生們學習生涯中的基礎學科之一自然是教育改革的重點之一。作為一門綜合性、邏輯性以及思維性都極為突出的學科，數學這門科目對于學生們的綜合能力以及學習素養有著極高的要求，也正因如此數學的教學一直都較語文英語這類文學類科目艱難，與科目的教學艱難程度相對的是學生們自身綜合素質的培養，比起小學生們來說，初中生們已經度過了懵懂的時期，他們的思維能力、理解能力以及學習能力都在小學的教學過程中有一定的鍛煉以及提升，因此教師在進行教學時若是想讓學生們在小學教育的基礎之上獲得更高的提升，便需要對現有的教學理念、教學模式以及教學方法進行一定的更新，最終實現教學效率以及課堂有效性的提高，讓學生們能夠將數學的學習看作是更簡單的事，而非學生們學習生涯中的負擔。在實際教學中如何解決課堂教學有效性的低下這一問題便是現如今教育界所關注的重點問題之一，本文便結合實際，就課堂教學有效性的提升提出了以下幾點。

一、課堂有效性的概念

課堂有效性所擁有的含義有一下兩方面，一是教師進行教學的有效性，二是學生們對于知識的接受程度的有效性。要想做到課堂有效性的提升，這兩方面的嘗試都是相當重要與關鍵的，而兩者之間的關系可以說是互為助力的。正是由于這樣的特點，教師在實際的教學中在關注到自身課堂教學有效性的同時還注意到學生們的學習狀態，讓學生們能夠跟上教師的教學速度，而當學生們有了跟上教學速度的學習能力的時候，教師們的教學也能夠更加有效率，在這樣的互助雙贏的教學模式下從課堂有效性的顯著提升便是一件頗為自然的結果了。

二、提升課堂有效性的教學策略

（一）課堂教學生活化。不論是哪一門課，生活都是最為直觀也最重要的老師，是能夠讓所有學生對自己所學的知識有更為深刻的印象以及接受度的教學工具。因此，教師們若是想要讓教學效率以及課堂有效性獲得提高，就不得不求助于生活這一大利器，讓學生們能夠更簡單且有效地進行學習，這樣輕松有效的學習才是課堂有效性改革的最終目的。

在實際教學中，教師可以根據教學內容，在進行課堂教學之前結合教學內容與生活實際對學生提出問題，讓學生進行思考。

（二）教學工具多元化。根據科學研究表明，通過視覺、聽覺等多方面的感官刺激能夠使人們對于知識點獲得更為牢固的記憶能力與印象，而根據這一點，教師們在進行教學設計時就需要綜合多角度的教學方法來對教學內容以及課堂教學形式來進行設計，以期能夠讓學生們將學習看做一件有趣且輕松的事。在實際教學中，教師可以通過多媒體的插入來使得課堂能夠更為輕松且多元化，從而使得學生們的注意力能夠集中在課堂中來，最終達到課堂有效性提高的目的。

（三）教學方法多樣化。在傳統教學中的教學方法可以說是單一的，在這樣的情況下學生們只會在較為單一且機械的課堂之中逐漸喪失學習的興趣而已。在面對這樣的情況時，大部分教師的態度或是無視或是生氣，不論是怎樣的態度，學生們都很難打起精神來面對課堂，要想解決這一問題，教師們就需要從根本上來對課堂進行一定的改革，讓學生們對學習產生興趣，這樣才能夠使得課堂教學的有效性獲得穩步的提升。

在實際的教學課堂中，教師所要做的便是結合教學內容與知識點對課堂進行更為多元化且精煉化的變革，讓課堂不再是枯燥無味的機械化講解，與此同時，教師在進行教學時要通過更為多樣化的教學方法來對知識點進行展現，做到課堂的多元化，并以此來激發學生們的學習積極性與對學習的興趣，在這樣的教學狀態下，教師的教學效率以及學生們對知識的接收效率都會有極為明顯的提升，最終使得課堂教學有效性獲得大幅度的提升。

三、結語

教師在進行教學時，要隨著時代的進步而對自身的教學綜合能力進行更新。與此同時作為課堂的主體，學生們對于學習的態度或多或少都有些散漫甚至是抵觸心理，為了減少甚至消除這些負面心理，教師在對學生進行教學時便需要關注到學生們的心理狀態等情況，讓學生們能夠對學習產生一定的興趣與積極性，只有從思想的根源上進行變更，學生們的學習才會更加有效率，課堂有效性才會獲得較為明顯的提高，而這一問題，也正是教育改革的一大目的所在。

參考文獻：

[1]李明.淺談提高小學數學課堂教學有效性探究[J].社會科學：引文版，2016（11）：178.