抓住方向用對方法

張蕾

摘 要 閱讀是一個極其復雜的心理過程，閱讀者要通過解讀作者留下的文字信息來讀懂作者的意圖，并且從中提取出對自己有用的信息，所以讀者不僅要理解作者留下的文字信息的表層結構含義，更要理解文字下的深層含義，要通過分析、聯想、推理和預測等方式來學會對讀者傳遞的基本文字信息進行深層的加工處理，由此得到自己對作者留下的文字信息的獨一無二的見解，因此要想做到更深層次的閱讀理解就給讀者提出了更高層次的要求。

關鍵詞 教學現狀;教學策略;扎實;好習慣;順序;精講

中圖分類號：TE832.3+5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）29-0163-02

人們要想從眾多的書籍文獻等資料中獲取自己想要得到的信息，就必須提高自己的閱讀能力，只有這樣才不至于迷失在書籍文獻的海洋中。

一、初中英語閱讀教學現狀

閱讀理解的過程其實就是讀者與作者對話的過程，讀者不僅僅要聽懂讀者說的話，還要讀懂作者的表情和語氣，這樣才能深刻地理解作者以及作者的文章。在整個閱讀理解過程中信息提取能力至關重要，讀者能否提取作者文字中的信息取決于讀者頭腦中是否有相關信息和知識，以及讀者是否能把頭腦中的相關信息和知識提取出來。作為一位有經驗的讀者，一定要具備不斷聯想以及不斷延伸的能力，總能在作者的文字中提取出別人看不到的東西，因此也更能夠讀懂作者，閱讀理解能力其實就是一種信息的提取能力。

培養學生信息提取的意識，訓練學生信息提取的能力正是當下中學英語閱讀教學的根本任務，閱讀能力的提高也是學生聽書讀寫能力提升的關鍵所在，同時提高閱讀理解的能力也會在學生未來的發展中產生深遠的影響。通過閱讀，學生可以擴大知識面，增加詞匯量，鞏固語法語句，這樣寫作時就可以正確使用語法，豐富文章內容，同時在交流時也就不會因為詞匯匱乏而言不達意，鬧出笑話。

查閱甘肅省近十年的中考試題，可以發現閱讀理解的分值在不斷地提高，閱讀能力的重要性正在逐年提升，提高學生閱讀理解能力已經成為中學英語教學的核心教學內容之一，所以如何有效地提高學生的閱讀能力成為廣大師生群體備受關注的問題。

二、初中英語閱讀教學策略

（一）教師做榜樣，教師基礎要扎實

要想教會學生閱讀理解的能力，首先教師團隊要提高閱讀理解教學的水平。教師要有不斷提升自身文化素養，不停地學習新的知識，擴充自己的知識儲備，不僅僅是在英語的知識語法等方面，還包括日常生活中的科技、歷史、文學、宗教和習俗等方面。

作為英語老師，這些方面都應該有所掌握，避免因自己文化知識的欠缺而影響英語閱讀理解的日常教學。英語作為一種語言，是人類文化的重要載體之一，日常生活中的方方面面都會在語言中有所反映，比如民間諺語、成語故事和日常用語等。老師們可以采用結交外國友人，閱讀英文文獻資料、欣賞外國歌曲或者觀看英文電影等方式，來學習英語知識，拓寬自我眼界，擴充知識儲備，只有不斷學習，不斷提升能力，才能做到針對不同的學生采用不同的教學方式，因材施教，才能挑選出難度適中的教材資料，才能對閱讀理解的要求做到恰如其分，才能達到更好的英語教學效果。

（二）養成好習慣，課本文章要背熟

良好的學習習慣是通往成功的重要途徑，有一個好的學習習慣就是邁出了走向成功的一大步，所以從小就幫助學生養成一個良好的學習習慣至關重要。

現階段初中英語所采用的教材都經過教育局數十位老師千挑萬選，歷經教育局層層審核，最符合教學現狀，最有助于老師完成教學目標，最有利于學生養成良好的學習習慣，教材上的課文和句式都是最能夠反映當堂課所學知識，最有助于學生鞏固提高的，所以教材上的課文和句式一定要重視，要讓學生把他們都背下來，這樣在未來的閱讀理解過程中，再次出現相同或者相似的句型句式，學生就能夠聯想到自己曾經背過的課文，運用課堂所學的知識，不斷延伸自我思想，就可以領悟到作者文章下面的深層含義了，這樣會更有利于學生完成答題，并在一次又一次的練習中，不斷地提升自己的閱讀理解能力。

（三）答題有順序，先問題，再文章

每一次做題，學生們都應該按照一定的順序去閱讀。先仔細地閱讀文章下面的幾個問題以及問題后面的四個選項，然后帶著這些問題和選項，第一次快速地閱讀一遍文章，了解文章的大致意思，對文章的整體內容和結構有了初步的掌握，在和問題有關的文章信息處做好標記，為接下來答題做好準備，這樣做的好處就是能夠做到有目的地去閱讀，遇到相關信息也有更深刻的印象，能夠避免漫無目地閱讀，讀完一遍卻記不住任何有用的信息，因此而浪費時間。

然后是第二遍閱讀，學生要根據文章的內在邏輯，以及作者的行文線索，把握住文章的深層含義，明確文章的關鍵內容，比如5個W和1個H：who文章中的人物;what文章描述了什么事;when文章描述的事件發生的時間;where文章描述的事件發生的地點;why文章描述的事情為什么會發生;how怎樣解決文章中的問題。根據以上幾個方面的分析，最終相應判斷，完成初步答題。

最后是第三遍閱讀，主要目的是檢查是否有信息的遺漏，查漏補缺，經過這樣三次閱讀就能夠準確又快速地完成后面的問題，并且保證學生讀懂文章，對提升閱讀能力有所幫助。

（四）長難句理解，要精讀精品精講

閱讀理解的重點和難點就在于長難句的理解，而一篇文章的精髓往往也是在長難句中得以表達，所以學生能夠理解文章中出現的長難句至關重要。對于英語閱讀理解中的長難句分析主要有兩個層面，一方面是為了回答考題，從長難句中剝離出需要的信息，借此來回答問題;另一方面是理解長難句存在的意義與內涵，就是這個句子在文章整體結構中的作用以及在作者表達中心思想中的作用。

因此學生在學習長短句分為兩個學習階段，考試時以第一方面的目標為主，只要求理解含義，學生學會拆分長難句，并領悟作者表達的思想即可，不必在此浪費太多時間。但是在課下或者教師講解過程中就要以第二個層次為主，學生要學會長難句表達的感情以及這個句子的弦外之音。

學習長難句的中心就是剝絲抽繭，提取主干。不管運用了多少語法和多少語態的復雜句式都是有一個個部分組成的，其中最為重要的就是句子的主干，往往包括主語謂語和賓語，他們是一個長難句的靈魂，是傳遞所有信息的載體，別的通通都是修飾品，起輔助的作用，所以提取主干是分析長難句中最為重要的一環。老師可以分如下幾個步驟進行教學：首先把長難句分解為若干個簡單的句式，便于學生理解;然后再找出各個簡單句式的關鍵詞以及各個簡單句之間的連詞，確定每個句式之間的關系，分清主句和從句;最后在分析主句和從句關系時，聯系上下文以及文章背景，從整體結構和精神上掌握句子中的字面含義以及字面含義至下的深層含義。

只要老師們多加訓練，反復溫習，熟讀背誦，那么學生就一定能夠攻克長難句這一關，學生的閱讀理解能力也會得到大幅的提高。

三、總結

從初中英語入門階段開始就抓好學生的閱讀理解訓練，不僅有助于幫助學生養成良好的閱讀習慣，增加詞匯量，擴充知識儲備;同時也能擴大學生看世界的視野，激發學生學習興趣，幫助學生體會英語在日常生活中的廣泛應用，有助于日后英語更深層次的學習與鉆研。在這個過程中，英語老師發揮著重要的作用，所以我們一定要擴充自己的知識儲備，熟練掌握英語閱讀理解的教學策略，盡自己最大的努力去幫助學生提升自己的閱讀理解能力，為我國初中英語的教學事業盡一份力。

參考文獻：

[1]張麗.聚焦核心素養的初中英語閱讀教學策略[J].課程教育研究，2020（12）：113-114.