小學數學計算教學中的熱點問題與思考

廖彩潔

摘 要 作為小學教育工作者應當重視數學教育工作，但是目前小學的計算教育還存在一些問題，是教育的最大瓶頸和困擾所在。本文就通過對數學計算含義的介紹，對現存問題的分析提出了改革的方法和方式，希望能夠幫助學生和老師在日后的教學中有所裨益。

關鍵詞 小學;數學;數學計算;熱點問題;計算能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）30-0117-02

隨著我國的發展，人們生活的水平日益提高，我國人民對知識的要求也不斷增強。作為義務教育階段的重要性組成部分，小學的教育對人的作用至關重要，是教育體系中最為關鍵的階段之一。而數學作為小學教育中的一門主要科目，其重要性不言而喻。但是對于小學數學的教育而言，計算能力是扣響數學成功大門的第一步，它貫穿在數學學習的整個過程當中，對日后數學及數學之外的課程學習有很大作用，對日常的生活也有很大的幫助。

一、數學計算問題的概念及重要性

大家從《義務教育數學課程標準》（2011年版）中可以看到關于運算能力的定義：“運算能力主要是指能夠根據法則和運算律正確地進行運算的能力。培養運算能力有助于學生理解運算的算理，尋求合理簡潔的運算途徑解決問題。”大家從中可以看到，計算能力對于小學數學教學的作用非常大。這些年來，隨著新課改的要求，要求數學教育要廣泛地應用在生活的各個方面，這就對老師進行數學計算教學提出了新的要求和新的挑戰。

總體來說，小學的數學教學其實大多數是關于運算能力的培養，運算的教學雖然看起來簡單，但它是學生未來學習的基石，如果運算的基礎打不好，未來的學習就無從談起，因此老師們要重視小學數學中的計算問題。而在具體的教育教學中，學生的學習質量與老師的水平有很大的關系，比如說老師平時的舉動、老師對學生的訓練方式等等都會反映在學生的學習成果上。因此，老師在進行教學的時候，不但要重視學生對課堂知識的吸收，還要重視孩子對數學計算知識能力在日常生活中的應用，讓孩子成為新時代、新社會的有用人才。

二、分析小學數學計算教學中的熱點問題

（一）對數學基礎學科定位的忽略

在小學數學的教學中，新課改一直在強調學生學習的使用價值，即老師在進行教授的時候，要注意對學生基礎能力和素質的培養。但是因為各種因素，比如說升學壓力，競爭壓力等等，一些老師在小學中還是比較重視學生的學習成績，甚至以分數評定學生成績的高低。這種方式很容易挫傷學生的學習積極性，同時也是沒有正確認識學習主體的關系，在學習中，學生才是學習的主體，老師只是一個指導者的地位。這一系列的問題，都不利于學生的發展和提升，更不利于孩子日后的學習。

（二）對學生學習興趣的忽略

在傳統的教學模式下，老師對課程的講授模式就是老師講解，學生聽、記憶等等。這種方式其實并不利于學生的學習，也是對學生學習興趣的忽略。教學上，學生是學習的主體，老師應當積極響應新課改的這一理念。如果一味按照老一套的傳統教學模式，不重視學生的學習興趣挖掘，不考慮學生的學習特點，一味地念書，會讓學生在學習中喪失學習興趣，不利于未來數學課的進行。

（三）對數學計算學習目標的忽略

在數學教學中，老師們常常會忽視教學的目標。其實，任何一門課程的目的都是服務于社會，讓學生能夠在社會立足，幫助學生進步的。小學數學學科亦不例外。但是，因為許多老師對學習目標沒有清醒的認識，在教學中過于重視計算理論和方法的教學，而忽視了對日常生活能力的培養，導致有些學生“高分低能”。

三、加強小學數學計算熱點問題的方法

（一）引導學生探索，鼓勵學生創新

小學教育是人生教育的起步，也是學生學習知識最為關鍵的階段，以數學課程為例，小學階段的計算課程是學生未來學習的基石。學習的過程是探索和發現的過程，因此，老師在實際的教學活動中，應當堅持學生的學習主體地位，充當好學生學習指導者的角色，幫助學生解決困難。在課堂的教學中，鼓勵學生提出問題，并引導學生獨立地思考，或發散性的思維，利用小學生豐富的創造力和想象力，豐富學生的思維邏輯框架。同時，老師在進行教學的時候應當多多鼓勵學生，引導學生學會舉一反三，幫助學生建立起學好數學的自信心，從而提升學生的學習興趣。

（二）加強課堂的練習，優化學習的效果

對于小學的數學計算學習，課堂是學生學習的最佳場所，在課堂中，學生是學習的主體，而老師是課堂的中心。因此，在教學中應當充分利用老師在課堂上的地位，強化學生在課堂上的學習效果。比如說，老師可以在教學中切換自己的身份和定位，鼓勵學生不斷地發散思維。舉個簡單的例子，老師可以請同學們走上講臺，做小老師，為其他同學們講解一個題目。在組織學習的時候，老師應當意識到多多練習對于計算能力的培養有很大的幫助，因此，在課堂的教育中不能一味地灌輸，而是要多多插入隨堂練習，幫助同學們在課堂上發現問題，并且在課堂上解決問題。另外，在進行作業布置的問題上，老師也應當按照不同學生的掌握情況進行布置，這樣可以更好地因材施教。

（三）創新教學環境、增強計算教學的準確性

當前的小學數學計算教學，與其他小學科目一樣，都面臨著新課改的改革。新課改要求學生在數學計算學習中，不光要學會解題，并且要學會解題的方法，還要將這方法運用到實際中。考慮到孩子的天性，大段文字的表述很難引起學生的學習興趣，而利用數學書中的公式及推算形式進行教學，或者利用多媒體演示進行教學，有利于吸引學生的注意力，更有利于加深學生的理解。

（四）注重課后作業的練習

對于學生學習效果的檢查，小學教學中多是以家庭作業進行體現的，因此，要求老師在進行作業的布置上，幫助學生鞏固知識，提升知識。如筆者所知，許多學生對于作業有天然的抵抗力，不喜歡寫作業，缺乏寫作業的動力。因此，老師在進行作業布置的時候，可以多層面優化考量，在設計的時候既要結合學過的知識，又要達到聯系目的，還要結合實際生活，又要提升學生的學習興趣。那么，老師可以利用一些多媒體軟件，或者電腦的益智小游戲進行。總之，老師在進行作業的設計的時候，要重視這幾個方面，只有這樣，才能幫助學生提升學習能力，鞏固知識，還能夠讓學生提升學習興趣，并及時完成作業，強化學習。

綜上所述，數學的計算能力是數學學科的基礎，既是基礎工具的能力，也是基礎思維的培養。因此，用數學中的計算問題來進行學科分析是非常有意義的。在小學的數學計算上，學生總是出現錯誤，但是，小學計算作為基礎性的項目，在各種考試中占比非常大。因此，作為老師，應該重視這部分的教學內容，應當重視學生的情況，并且提高自身的修養，多多利用現代化的多媒體設備，并從根源上發現問題，解決問題，幫助學生打牢基礎，不斷改善和完善自身的教學方法，提高學生的學習能力，增強自己的教學能力，為社會主義教育事業添磚加瓦，貢獻力量。

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