互動(dòng)開(kāi)創(chuàng)新天地

周二軍

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)概念性的學(xué)科，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。在教學(xué)的過(guò)程中往往會(huì)忽略與學(xué)生之間的互動(dòng)，老師在學(xué)生心目中的形象總是威嚴(yán)的，這不利于在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生主體地位的發(fā)揮，不能滿(mǎn)足當(dāng)下教學(xué)改革的要求。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，有效展開(kāi)老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，不僅有利于課堂教學(xué)氛圍的活躍，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，而且老師在與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中可以增加對(duì)學(xué)生的了解，有利于老師教學(xué)方式的創(chuàng)新，對(duì)于現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步具有重要意義。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);師生互動(dòng);重要性

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）28-0190-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果對(duì)于小學(xué)教學(xué)任務(wù)的完成具有重要影響。在新課標(biāo)教學(xué)背景下，老師在教學(xué)的過(guò)程中需要突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。在教學(xué)的過(guò)程中，老師有必要與學(xué)生之間保持良好的相互尊敬、互相信任的平等的師生關(guān)系，這有利于新型師生關(guān)系的建立。在良好的師生互動(dòng)過(guò)程中，老師有更多的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，能夠促進(jìn)小學(xué)教學(xué)工作的順利進(jìn)行，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要意義。

一、積極的師生互動(dòng)，有助于老師的有效反思

小學(xué)教育階段是進(jìn)行公共教育的起點(diǎn)，對(duì)于人生的學(xué)習(xí)具有重要的影響。小學(xué)生所處的年齡段是一個(gè)具有強(qiáng)大好奇心的年齡段，這個(gè)年齡段的孩子對(duì)于世界有許多的未知，對(duì)世界有許多的好奇，包括在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，小學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，可能會(huì)由于好奇心產(chǎn)生許多的疑問(wèn)，這個(gè)時(shí)候就需要老師在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程中了解學(xué)生的疑問(wèn)，并且根據(jù)學(xué)生的思維方式對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行有效的解答，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師需要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，而最有效的觀(guān)察方法就是與學(xué)生之間進(jìn)行師生互動(dòng)，其中互動(dòng)的形式不僅僅包括語(yǔ)言互動(dòng)，還有眼神之間的交流、肢體上的溝通等。老師可以在互動(dòng)中了解學(xué)生對(duì)新教授的知識(shí)是否已經(jīng)掌握，同時(shí)可以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維方式。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，老師可以對(duì)這節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行有效反思，通過(guò)反思可以為創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式、提高課堂教學(xué)效果提供依據(jù)，有助于老師對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、及時(shí)的師生互動(dòng)，能提高教學(xué)質(zhì)量

在新課標(biāo)教學(xué)背景下，突出強(qiáng)調(diào)了在課堂教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生主體地位的重要性，老師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該扮演一個(gè)引領(lǐng)者的角色，老師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該更多地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生自己在不斷探索中尋找解決辦法，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能與學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)過(guò)程中老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)就需要老師與學(xué)生之間進(jìn)行充分的交流與互動(dòng)。老師在讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，首先要保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方向是正確的，因此，老師可以在互動(dòng)的過(guò)程中掌握學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供有效的幫助與指導(dǎo)，保證教學(xué)任務(wù)的高質(zhì)量完成。另外，老師在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行課堂問(wèn)答，讓學(xué)生在表達(dá)中獲得成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性，這對(duì)于教學(xué)效果的提高具有重要意義。最后，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)師生互動(dòng)可以活躍課堂氛圍，為學(xué)生提供一個(gè)更加愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生從“要我學(xué)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)向“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。這種學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變對(duì)于課堂教學(xué)效率的有效提高具有顯著的促進(jìn)作用。

三、良好的師生互動(dòng)，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的信任

在小學(xué)課堂教學(xué)階段，尤其是在低年級(jí)教學(xué)階段，這個(gè)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的向師性。由于這個(gè)階段的學(xué)生處于快速成長(zhǎng)階段，在學(xué)習(xí)方法和行為方式等方面還處于較空白的階段，因此，這個(gè)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程善于模仿授課老師的語(yǔ)言和動(dòng)作等。老師與學(xué)生之間不僅僅是傳授知識(shí)與學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)系，老師還是學(xué)生人生成長(zhǎng)路上的重要引路人。在老師與學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程中，老師要成為互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者、交流機(jī)會(huì)的提供者、師生互動(dòng)的積極組織者，所以，老師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中要突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，樹(shù)立起為學(xué)生服務(wù)的觀(guān)念，尊重學(xué)生的想法，為學(xué)生全方位發(fā)展提供有效的幫助，讓老師與學(xué)生在互動(dòng)的過(guò)程中彼此走進(jìn)對(duì)方，增加學(xué)生對(duì)老師的信任。

四、結(jié)束語(yǔ)

在課堂教學(xué)的過(guò)程中，老師與學(xué)生之間的良好互動(dòng)是保證課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，良好的師生合作能夠建立和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)老師與學(xué)生之間相互理解，活躍課堂教學(xué)氛圍，使得學(xué)生在更加愉悅的氛圍中進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。師生之間的良好互動(dòng)有助于學(xué)生與老師形成一個(gè)學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)，在教學(xué)的過(guò)程中老師可以發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，老師可以在互動(dòng)的過(guò)程中了解學(xué)生對(duì)于教學(xué)知識(shí)的掌握程度，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)較薄弱的環(huán)節(jié)，老師可以在教學(xué)的過(guò)程中及時(shí)進(jìn)行講解。所以，師生互動(dòng)有利于教學(xué)效率的有效提高，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭寶存.淺談對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新的教學(xué)模式的探索[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2016（7）：82.