淺談小學美術教學中如何培養學生的審美能力

周田田

摘 要 小學美術是培養學生審美鑒賞力的重要藝術科目之一，美術教學形式多種多樣，種類繁多，主要包括素描、油畫、鉛筆畫、雕塑等。隨著新課改的推行，美術已經成為小學義務教育的核心課程，在美術這門課程的學習與熏陶下，有助于培養學生的動手能力，開發學生的藝術細胞，培養學生善于發現美的能力，培養學生的空間想象能力。在核心素養對美術學習的要求下，美術老師應該思考如何高效提高美術教學，培養學生的審美能力。

關鍵詞 溝通藝術;小學班主任;管理工作;運用

中圖分類號：C931.3，D924.13 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）28-0189-01

小學美術對學生智力、思維空間想象力、審美的開發有著重大的影響。隨著素質教育的推行，新課標要求老師注重對學生審美能力的培養，這就要求美術老師在傳統教學模式上有所改變，能夠有效激發學生對美術的學習興趣，調動學生的自主學習熱情，使得學生在美術的學習過程中感受到藝術文化的魅力，享受美術給思想及視覺上帶來的強大沖擊，在思想上創建審美概念，提高學生的審美能力，從而做一個熱愛生活，善于發現美好事物的綜合型人才。

一、激發小對美術的學習興趣，提高學生的審美能力

“興趣是最好的老師”。當學生對美術充滿了濃厚的學習興趣時，才會產生學習的動力，才會有毅力堅持學習，才會達到滿意的學習目的。所以，老師在教學生美術課程時需要培養學生的學習興趣。首先，學習興趣的培養可以從為學生營造良好的教學環境開始，學生所處的學習環境對學生的學習態度有著極大的影響，一個被認可的、輕松和諧的學習環境很容易調動學生的學習積極性，讓學生身心放松，全身心地投入到藝術創作中。其次，小學生因為年紀比較小，好奇心比較旺盛，注意力集中時間相對短暫，所以為了提高學生的學習興趣，在美術創作過程中，老師可以簡單介紹所繪事物或人物的時代背景，通過故事形式穿插教學，將會達到意想不到的教學效果，能夠極大地調動學生的學習注意力。例如在引導學生繪畫《我的家庭》這幅畫畫時，老師可以有意識地引導學生家中的人口數、父母姐妹兄弟的明顯特征等，通過引導教學，學生參與討論可以調動學生的學習熱情，打造高效課堂。

二、利用信息技術進行美術教學，提升學生的審美能力

在核心素養的教育要求下，美術教學形式應該進行創新。美術的學習有時考查學生的想象能力，小學生因思維培訓受限，可能對抽象事物不能有效理解。這時需要老師借助多媒體技術，將抽象的事物轉化為直接可觀察、可理解的事物，通過在幻燈片中添加形象的圖片、有趣的音頻，或者視頻動畫等，讓學生感受到藝術的氣息，自主發揮藝術才能，創作自己的作品。通過美術教學提升學生對美的鑒賞力，旨在引導學生善于發現生活中的美好、善于利用生活的美并能夠培養學生創造美的能力，從而讓學生能夠享受美。例如，在繪畫雨天時，通過借助網絡讓學生學會傾聽雨聲、感受不同程度的雨天氣的變化，從而創造不同的雨景。每個學生因所受教育程度、所處生活環境、自身理解能力等不同，對美術審美可能會產生不同的效果，但每一種對美的感悟、對美術的欣賞都是值得鼓勵的，都是值得大家學習的，都是值得共享的。

三、從生活角度將理論與實踐結合，提升學生的審美能力

美術來源于生活，又服務于生活，美術與生活密不可分，兩者相輔相成。任何一種美術的創作都是以生活為基礎，這種創作出來的美術作品才是真實的、有生活與藝術氣息共存的。但可能小學生因思維發散能力與生活實踐能力尚處于發展階段，需要老師加以引導才能體會到美術與生活的聯系。例如老師在教學學生繪畫《我的星期天》時，就可以加以引導學生繪畫的突破點在于：星期天學生做的主要事情是什么、心情如何、參與者有哪些等。通過學生對星期天的回憶與思考，將人、事、物等進行有效連接，以畫筆的形式圖畫出來，并涂上相關色彩即可形成一幅美好的畫面。在此過程中，讓學生深刻認識到藝術源于生活，但又高于生活，藝術的創造離不開生活實踐，實踐能給藝術帶來創作靈感，從而引導學生樹立正確的審美觀念，全面提高小學生的創作能力，提升小學生的核心素養水平，促進學生的全面發展。

四、結束語

綜上所述，美術老師要采用多樣化教學手段吸引學生的學習興趣，調動學生的學習參與主動性，豐富美術教學內容，利用多種教學途徑提高學生的美術欣賞水平，提升學生的審美能力，激發學生的創新意思，讓學生隨著審美意識的不斷提升，加強學生對美術的創作靈感，提升學生對美術的點評水平，讓學生學會在生活中取材，享受美術所帶來的藝術熏陶，感受生活的藝術之美，從而獲得精神與心靈上的享受，獲得美所帶來的情趣。

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