淺析對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法

趙學(xué)剛

摘 要 目前，我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)正在迅速的發(fā)展，國家對于教育事業(yè)也越來越重視，也更加注重對于人才的培養(yǎng)。在以往的教學(xué)過程中存在的很多不足之處也已經(jīng)被提出，以往教學(xué)中的不足將由創(chuàng)新的教學(xué)方法來彌補(bǔ)。對話教學(xué)方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力，而且還能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，對話教學(xué)模式可以讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)不是枯燥無味的，而是具有一定的趣味性與邏輯性，同時(shí)對話教學(xué)也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的多樣化。本文主要探討了對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，僅供借鑒。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);教育事業(yè);對話教學(xué);應(yīng)用方法

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）28-0069-01

在小學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，其不僅能夠提高學(xué)生的思維能力，而且還能夠幫助學(xué)生解決在實(shí)際生活中的各種問題。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師要注重教學(xué)方式，其中對話的教學(xué)方式在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，并且起到了良好的教學(xué)效果。但就目前的狀況來看，對話式教學(xué)方式在數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在一些問題，這些問題對學(xué)生自主性的發(fā)揮起到一定的影響，同時(shí)也影響了教學(xué)效果的提高。為此，教師必須要對數(shù)學(xué)教學(xué)中的對話式教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化與改進(jìn)，從而充分發(fā)揮出對話式教學(xué)模式的作用與價(jià)值，提高教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)對話教學(xué)中存在的問題分析

（一）缺少合理的對話方式。在以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，對話式教學(xué)一般都服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過程中，所有的對話設(shè)置都要圍繞著教學(xué)目標(biāo)，這樣有助于教學(xué)工作的順利開展。然而，就目前的狀況來看，很多對話形式未能服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，并且脫離了教學(xué)目標(biāo)，許多對話形式可以說是毫無意義的。對課堂預(yù)見性的缺乏可以說是教學(xué)備課不充分，未能滲透教學(xué)內(nèi)容，未能合理地規(guī)劃教學(xué)對話形式，最后導(dǎo)致課堂中的對話脫離了實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。

（二）不能充分體現(xiàn)師生的平等性。對話形式首先要建立在平等的基礎(chǔ)上，只有讓學(xué)生感覺到與教師平等了，教師才能夠有效地進(jìn)行對話式教學(xué)，這樣學(xué)生將心里的真實(shí)想法說出來，教師才能有目的、有針對性地進(jìn)行教學(xué)。然而，目前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間存在極大的不平等。教師的教學(xué)態(tài)度十分嚴(yán)肅，這樣讓學(xué)生感到非常壓抑，在一部分教師的眼里，師生的平等好像降低了自己的身份，教師在思想上認(rèn)識不足。除此之外，由于學(xué)生一直認(rèn)為教師是高高在上的人物形象，這樣會(huì)帶給學(xué)生一種慣性，認(rèn)為教師說的與做的都是完全對的，學(xué)生的這種思維很難在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)變，因此，這樣就導(dǎo)致學(xué)生喪失了主體性地位，在對話式教學(xué)過程中，很難形成師生平等的關(guān)系，同時(shí)也很難實(shí)現(xiàn)對話式教學(xué)的目的與效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)對話式教學(xué)的改進(jìn)方法

（一）加強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)。很多對話式教學(xué)效果不理想的原因就是教師對數(shù)學(xué)理論知識掌握的不足，對新課改的要求了解不夠充分，教學(xué)目標(biāo)不明確，這樣就導(dǎo)致了在實(shí)際教學(xué)中不能有針對性地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，所以也很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。為此，教師要不斷地提高自身的數(shù)學(xué)理論知識，提升自我的專業(yè)素養(yǎng)，把豐富的知識應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，設(shè)置豐富的對話內(nèi)容與對話形式，使對話形式符合實(shí)際教學(xué)。將理論與實(shí)踐相結(jié)合，明確教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)效果。

（二）增強(qiáng)數(shù)學(xué)對話的學(xué)術(shù)交流。在教育教學(xué)改革的背景下，我國各地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)改革的層次大不相同，有些學(xué)校取得很好的效果。所以，學(xué)校要把握好改革的機(jī)會(huì)，在不斷提高自身的同時(shí)，還要增加與各個(gè)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)交流，并且取長補(bǔ)短，從而提高對話教學(xué)的水平。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的形式有多種，例如，將數(shù)學(xué)教師組織在一起互相交流與總結(jié)有效的教學(xué)方法，并且將最佳的方法運(yùn)用到本校當(dāng)中;各校教師可以開展交流會(huì)，互相交流經(jīng)驗(yàn)，互相幫助與學(xué)習(xí)，以此來優(yōu)化與創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣能夠有效地提高教學(xué)水平與教學(xué)效率。

（三）教師要提升對話藝術(shù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對話教學(xué)也是一門藝術(shù)，很多數(shù)學(xué)課堂對話效果不理想，其存在的主要原因是缺乏對話的藝術(shù)，對話形式不符合學(xué)生的理解能力與接受能力，脫離教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)實(shí)際。所以，要想提高教師的對話藝術(shù)就要做到以下幾點(diǎn)：首先，教師要用平等的姿態(tài)與學(xué)生進(jìn)行對話，讓學(xué)生覺得像是和朋友在一起交流，而不是和嚴(yán)肅的教師說話，這樣能夠減少學(xué)生心理的恐懼感，敢于與老師暢所欲言;其次，教師在對話的言語上要有親和力，多使用一些親切的語言詞匯;最后，教師要讓學(xué)生感覺到自己是比較容易接近的人，在課堂上不要過于嚴(yán)肅，可以適當(dāng)?shù)乩靡恍┬⌒υ捳{(diào)節(jié)一下課堂氣氛，從而減少學(xué)生的課堂壓力。只有教師平等的對待學(xué)生，充分的尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)、積極地參與對話，這樣才能夠有效地提高教學(xué)效果。

總而言之，隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷改革與創(chuàng)新，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式也在不斷改進(jìn)。其中對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，而且也起到了非常重要的作用。所以，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要合理地運(yùn)用對話教學(xué)模式，以此來提高教師的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]周凡.對話教學(xué)運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的思考[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2017（4）.