順應天性 同齡同玩

摘 要： 教育部《3～6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）指出：我們應為幼兒提供豐富多樣的運動器械，鼓勵幼兒積極探索、大膽嘗試;開展豐富多樣的幼兒體育游戲和活動，使幼兒體驗與同伴快樂游戲的同時，獲得相應的身體素質和動作上的發展，借助園本課程的實踐與研究，開展小班戶外混班的體育游戲，促進幼兒積極參與混班的體育運動方式，在自主、自由、開放的運動環境中大膽表現，展現自我，主動參與運動，從而提高幼兒的運動技能，增強其身體素質，提升其社會交往能力與綜合素養。

關鍵詞： 小班教學;混班;戶外;體育活動

一、 引言

戶外混班體育活動是幼兒園體育活動的一種特殊組織形式，是對幼兒園基本體育活動的一種補充。《指南》指出：我們應為幼兒提供豐富多樣的運動器械，鼓勵幼兒積極探索、大膽嘗試;開展豐富多樣的幼兒體育游戲和活動，使幼兒體驗與同伴快樂游戲的同時，獲得相應的身體素質和動作上的發展;帶領幼兒經常做基本體操，全面鍛煉幼兒身體;利用周圍環境資源開展多樣的幼兒體育活動，豐富幼兒的生活。根據《指南》“戶外體育區域運動以幼兒自己做主，打破班級界限，教師給予孩子最大的自主空間，使幼兒在活動過程中相互影響、共同提高，在快樂體驗的過程中，建構運動經驗，發展基本動作”內容，教師根據幼兒的前期經驗，開展了混班形式的體育區域運動。

二、 合理規劃場地，巧妙設定區域

幼兒園小班教學中開展戶外混班體育活動，教師之間應該通力合作，首先應該合理規劃戶外活動的場地，巧妙地設定體育活動的區域，從而為具體開展戶外混班體育活動打好基礎。一般而言，不同幼兒園需要根據園所的實際情況，合理設定混班時間，鎖定活動區域，創設大區域與小區域，同時根據體育活動性質合理搭配不同的游戲區域，分成活動量大的區域和活動量小的區域。

根據實際情況，小班段的混班時間設定在下午3點的時間，由于天氣炎熱，為了避免太陽的暴曬，教師將游戲場地主要鎖定在后操場和沙池的地方，形成一個“L”字形活動區域。為力求師幼取放器械方便快捷，教師以基本動作作為劃分區域的主要標準，分別創設了陽光樂園、天天向上、快樂大本營、陽光工程隊、叢林冒險等5個大區，為了避免技能的單一性，教師在5個大區域中又設有2～3個小區域，涉及的動作技能有走、跳、鉆、爬、平衡、投擲等。讓孩子能通過自己的能力和愛好自主地選擇進行游戲，也能避免孩子的持久性不長，產生厭煩的現象，同時也能讓幼兒根據運動的密度進行適當地調整，累了懂得適當的休息。在劃分設置活動區域時教師還考慮到活動性質的合理搭配，既有活動量大的，也有活動量小的;既有發展幼兒基本動作的，又有鍛煉幼兒綜合身體素質的。如：“天天向上”這個區域中，利用沙池的現有場地在樹的中間拉繩子，然后掛一些沐浴球和軟球讓幼兒觸碰跳;利用沙池旁邊的球筐讓幼兒投籃，以及結合下面的樓梯和磚，讓幼兒花樣玩球;結合沙池旁的小樹，在小樹上利用“S”鉤掛著高低不同的水果、蔬菜，讓幼兒利用衣叉等工具進行摘果蔬、掛果蔬等。

三、 提供適宜材料，進行有效互動

關于幼兒教育教學的新《綱要》指出：幼兒園開展教育教學活動，所選用的材料應該有利于引發、支持幼兒參與游戲，應該有利于促進幼兒積極地參與探索活動，應該有利于引發、支持幼兒與周圍環境之間形成積極的相互作用。因此，幼兒園教師應該根據本園的實際情況，結合小班戶外混班體育活動的現實需要，選擇和為幼兒提供更為適宜的材料。為了讓幼兒更好地參與相關戶外體育活動，教師還應該一起張貼相關的指示圖、入去規則指南等，并根據教學目標設計不同的活動玩法，體現層次性，從而更好地教育與培養幼兒。

一是各班張貼“混班運動區域指示圖”，通過指示圖可以明示開設的區域、場地、負責教師等。各班教師應該要求幼兒在午間喝完水后，在班上自主地選擇體育活動的區域，自主進行結伴，并帶上彩色手環以便到操場上入區。

二是在五個區域中向幼兒展示相應的入區規則，通過圖文并茂的形式展示出來，以此幫助幼兒更好地理解相關的規則。比如通過展示這些入區規則可以讓幼兒：知道紅色的手環要到紅色的“陽光樂園”的位置上游戲，知道這個位置上具體有哪些材料，需要遵守哪些具體的規則等。這樣的方式能夠便于教師觀察幼兒是否正確入區，也能夠更好地便于幼兒認識入區的標志。

三是根據同種教學目標，設置多種玩法，主要是根據戶外混班體育活動的教學目標，設置多種玩法。比如根據體育中的投擲的教學目標，教師設計了“套玩具”“投擲器具”“套圈”“投球”等形式多樣的玩法，從而讓幼兒在不同形式的游戲中反復地進行練習，達到一定的運動密度和運動強度，通過變化玩法不僅能夠激發幼兒參與體育活動的興趣，而且能夠提高訓練的效果。

四是根據同種游戲，體現不同層次：對于同一種游戲，教師通常會依據幼兒的不同能力水平設置難度程度不同的游戲，比如在“叢林冒險”區域中的“過小橋”的活動中，教師會設置高低不同、直曲不同、凹凸不同的橋，其中含有平衡木、過河石、竹梯、裝有網狀的輪胎等材料，這樣可以讓不同能力水平的幼兒充分發揮創造力，參與到不同難度的運動游戲過程中。在“陽光工程師”區域中的“蓋房子”的活動中，教師提供了獨輪車、拖車、小推車等活動材料，提供了材質不同的磚頭、輕重不同紙筒、大小不同的奶粉罐等，讓幼兒載著以上不同的“磚”，充分發揮想象力與創造力去蓋小房子。教師通過為幼兒提供適宜的各種各樣的材料，以及根據材料創設不同的游戲，既增加了游戲的趣味性，又可以滿足不同能力水平的幼兒的發展需要，讓每個幼兒都能得到發展。

四、 隱形設計規則，輕松學習玩法

在小班戶外混班體育活動實踐的過程中，教師發現雖然花了很大的力氣設置各種各樣的游戲規則，但還是不能讓所有的幼兒都記住每個游戲的具體規則和玩法，這主要是由于幼兒的認知能力、理解能力、記憶能力等方面的限制導致的。于是筆者根據這種情況，在游戲活動的材料和相關環境上下功夫，隱形設計一些游戲活動的規則，讓幼兒輕松學習玩法，讓相應的規則直接與幼兒對話，從而幫助幼兒在潛移默化中更好地掌握相關規則，更好參與互動。

一是教師通過談話的方式，與幼兒共同商量游戲規則和玩法，告知幼兒在參與游戲過程中需要注意的具體事項，并運用卡片、宣傳圖等形式展示與講解這些規則和玩法，以圖文并茂的形式將游戲規則張貼在游戲區域的入口處，以此幫助幼兒更好地認識游戲規則和玩法，為更好參與游戲活動打好基礎。

二是運用材料來隱形設定人數，主要是根據活動區域的大小，運用一些道具限定參與的人數。比如，對于快樂大本營中的“投擲區”，由于處在國旗下，它的空間比較小，只能容納12個人，教師分別用收納筐、小動物道具、不同顏色的塑料圈等來限制人數：4個收納框就代表只能4個人玩投球，4只大象就代表4個人玩套圈，紅、黃、藍、綠色的塑料圈就代表4個人可以玩套小動物。另外，教師將黑黃色的減速帶張貼在地上當起點，隱形地讓幼兒站在線上進行游戲;為了避免幼兒在游戲中出現擁擠的現象，教師將“投擲區”的5個小游戲區布置成“丁”字形，這樣孩子更有空間進行游戲，也不怕太陽太曬。

三是在游戲中全程播放輕松舒緩的音樂，讓幼兒在輕松的氛圍中進行游戲。教師選擇和播放的這些音樂中有熱身的音樂，有游戲的音樂，也有收玩具的音樂，不同的音樂對應不同的活動，起到潛在的訓練效果。比如當進行完相關的游戲活動之后，教師可以播放收玩具的音樂，讓幼兒在聽到收玩具的音樂時，可以很主動地與同伴一起收拾、分類整理好玩具，以便進行下一場游戲活動，培養幼兒的收納與整理意識，為教授幼兒整理自己的衣服和物品打基礎。

四是為了打破班界，也為了避免本班幼兒扎堆在一起游戲，教師會將各區域的數量按照手環的顏色平均分配到不同的小班中，這樣可以讓不同班級的幼兒分別在不同的區域中參與不同的游戲活動。比如：因為陽光樂園這個區域可以容納32人，教師就將黃色的手環分配到5個班級，1個班級平均有8人可以玩這個區，這樣不用教師做過多的規則介紹，就可以讓幼兒自主參與不同活動，在活動中輕松學習游戲的玩法，一起和其他班級的同伴玩耍和參與運動。

五、 教師策略指導，促進幼兒發展

在落實以上的策略之后，教師還應該結合小班戶外混班體育活動的內容，有針對性地指導幼兒，這樣可以讓幼兒更好地參與到不同區域的體育游戲活動中，促進幼兒全面發展與更好地成長。教師可以先根據體育游戲的內容與玩法，示范具體的玩法，從而為幼兒參與打好基礎，在示范中需要展示與講解具體步驟，點出哪里比較難等。之后，教師可以讓幼兒根示范參與游戲，同時與幼兒一道共同玩這些游戲，并在參與游戲的過程中不斷引導、鼓勵幼兒，用積極快速的情緒感染幼兒。最后，教師應該進行定點定人，進行全面綜合評價。

首先，教師先進行示范地玩，為指導幼兒更好地參與游戲提供依據。教師要想成為幼兒的玩伴，應該知道游戲具體怎么玩，準確地把握怎樣玩才好玩，哪個動作最難、哪個規則最重要等關鍵步驟，這樣才能更好地進行示范與指導。因此，在設計好游戲后，教師要自己先玩，這樣才能真正地了解游戲的難點和重點，才能更好地與孩子溝通，指導才具有有效性，之后再在課堂上進行示范。

其次是參與游戲，教師應該用積極快樂的情緒感染幼兒，促進幼兒更加積極參與相關活動。教師要和幼兒玩在一起，以玩伴的身份參與游戲，用自己快樂的情緒感染幼兒，用自己的標準動作激勵幼兒，用自己親切的語言鼓勵幼兒，這樣才能夠更好地促進幼兒積極主動地參與到各種體育游戲互動中，在游戲中積極地與同伴交流、合作與競爭等，提高戶外混班體育活動的教學效果，培育幼兒的多項技能，促進幼兒全面地發展。

最后是定點定人，有效進行評價。在小班戶外混班體育活動中，教師通常會將年段的老師和保育員劃分到5個區域中，并進行定點定人地指導，在游戲開始之前先提出具體的要求，在游戲過后再組織幼兒進行收拾、整理玩具。在最后，教師會根據不同幼兒和小組參與游戲的過程與結果進行綜合評價，讓幼兒回到各自的班級場地中，找到本班的老師，這樣的評價更有針對性。

六、 結語

綜上所述，在小班教學中開展戶外混班體育活動，能夠讓小班幼兒自主選擇區域內容、自主結伴、自主地進行運動游戲，在生動有趣的游戲情境中感受混班運動的快樂，在潛移默化中發展動作的協調性，提高身體的靈活性，培養幼兒的身體素質、交際能力與綜合素養。戶外混班體育活動因有其獨特的優勢，教師在嘗試和探索中一路走來，在體驗中積累，在收獲中反思。

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作者簡介：

王真真，福建省晉江市，青陽街道中心幼兒園永福里園區。