如何利用互動教學打造高效小學語文課堂

徐員清

摘 要 ：語文課堂教學作為小學教育的重要組成部分，對于培養小學生語言表達能力和文學素養有著至關重要的作用，并且能夠使學生在課堂學習中豐富情感認知，從而獲得學習的樂趣和滿足。因此，打造互動、高效小學語文課堂成為當下每位教師應當著重思考的問題。本文將從活躍課堂教學氛圍、尊重學生主體地位、開展合作式學習方法三方面內容，淺談如何利用互動教學打造小學語文高效課堂。

關鍵詞：互動;高效課堂;小學語文;策略分析

課堂互動從本質上來講，就是使師生之間、生生之間在輕松的課堂氛圍下，圍繞課堂學習內容為討論中心，增強交流與溝通的一種教育方式。這種教學方式能夠使學生同時鍛煉自己的語言表達能力和團隊協作能力，從而使學生在輕松、高效的環境下快速完成課堂學習任務。盡管當下新課改已經得到進一步的發展和提升，但是傳統教學模式存留的詬病還未完全改變。因此，每位教師都應根據實際教學情況，結合自己的教學經驗創作出適合學生發展的、能夠使語文課堂更加有活力、高效的教學方案。

一、活躍課堂教學氛圍，增進師生親密度

由于小學生年紀較小，心智發育尚未成熟，所以他們往往更加偏愛于輕松舒適的課堂氛圍，如果教師在課堂上的教學特點較為壓抑，可能會產生適得其反的效果，甚至會影響學生對于本學科的學習興趣。相反，打造輕松活躍的課堂氛圍能夠幫助學生深入理解學習內容，使學生更易于接受，并且能夠開發學生的創造性思維，課堂互動還能增進師生之間對親密度。[1]

例如，教師可以在課堂上給學生講一些有關課堂內容的趣味小知識或者短故事，這樣能夠拉近師生之間的距離，調動學生的學習興趣，增強學生在課堂上的注意力;對于課下任務，教師也可以多詢問學生的意見，比如準備多種任務內容，讓學生舉手投票進行選擇;對于課間休息時間，教師還可以和學生進行交談，了解學生的學習生活和心理，使學生感到親切和舒適。總之，教師應當在教學過程中多給予學生一些鼓勵和關心，讓學生在信心中建立學習的興趣，并且在輕松愉悅的課堂學習環境下掌握相關知識。

二、尊重學生主體地位，提高學生參與度

對于國內教育而言，最大的問題就是學生的主體地位尚未突出。盡管近些年教育部一直強調并呼吁新課改的實施和進行，但是傳統的教學模式還是存在于廣大教師之間，這會大大降低學生學習的主動性和自覺性。[2]因此，教師應當改變傳統教育中“灌輸式”的教學模式，將課堂還給學生，給予學生充足的展示空間，提高學生在課堂上的參與度，調動學生的學習激情和興趣，使學生更加樂于接受學習內容，是語文課堂變得更加高效。

例如，在學習《父愛之舟》這篇課文時，文章以平白的語言為特色，以倒敘的手法引入作者對往事的回憶。因此，學生在學習課文的過程中不僅僅需要教師的指點和解釋，更需要學生自己通過反復閱讀文章體悟作者想要表達的思想感情，如此才能擺脫學生在學習過程中對教師產生的依賴心理。教師在實際的教學過程可以貼合實際制定可行的教學方針，豐富學生在課堂上的朗讀形式，可以鼓勵學生在今后的生活過程中多多留心細節，從細微處感受親情帶來的感動。教師也可以讓學生在課堂上通過反復朗讀文章優美段落，學習文章作者描寫細節和人物的手法，使學生學以致用，從而加深學生在課堂上的參與度，調動學生學習的主動性。

三、開展合作式學習方法，促進學生共同進步

隨著新課改的不斷推進與發展，合作式教學受到越來越多的教師的青睞。這種教學方式能夠從多個方面提高學生的綜合能力，不僅打破了傳統教學的不足，還使學生還原到群體生活當中，使學生在合作式學習中增強凝聚力，獲得團隊合作的鼓勵與快樂。因此，教師要充分立足小學生的年齡特點和心理特征，制定出適合學生良好發展的教學方案，使課堂學習兼具樂趣和高效。

例如，教師在開始進行課堂學習內容之前可以先把學生分為幾個小組，然后以小組為單位進行課堂任務。以《狼牙山五壯士》這篇課文為例，教師可以首先在課堂上發布課文朗讀任務，讓學生以小組為單位進行積極發言。通過朗讀文章，學生會對課文的內容和主旨有了進一步的理解和認識。然后，教師可以對學生進行提問：“為什么五壯士寧愿選擇跳崖自盡也不愿意被俘虜呢”“這篇課文表達了作者怎樣的思想感情？”等問題，然后教師可以組織學生以小組為單位，讓小組成員對每個問題都提出自己的思考和看法，然后通過小組討論總結出最終的答案，在推選一名代表進行踴躍發言。教師可以對在課堂上表現優異的小組進行獎勵，學生們也會因此增強自己在課堂上的積極性和參與度，從而促進學生的共同進步。

打造互動、高效小學語文課堂能夠助力學生培養良好的思維習慣，有助于學生在日后的語文學習過程中更加高效。因此，教師應充分認識打造互動、高效小學語文課堂的重要性，通過營造輕松的教學氛圍、尊重學生的主體地位、開展合作式學習方法使學生在語文課堂學習中獲得滿足和樂趣，由此為學生奠定堅實的基礎，從而提高學生的學習效率和文學素養。

參考文獻：

[1]王云強.淺談如何打造小學語文高效課堂[J].才智，2013（014）：67-67.

[2]段平生.淺談如何打造新時期小學語文高效課堂[J].教育現代化（電子版），2017（025）：16.