立德樹人背景下中學思政課堂實踐

孔立芬

摘 要：隨著教育改革的推進，教師的教學理念也發生了轉變，越來越注重學生品質的培養，使學生得到全面發展。教師教學的根本任務就是立德樹人，這也是思政課堂教學中不容忽視的，能夠引導學生樹立正確的思想價值觀。在立德樹人背景下，教師要深入挖掘思政教材內容，實現對學生的德育。本文從立德樹人對中學思政課堂教學的意義入手，并提出了具體的實踐方法。

關鍵詞：立德樹人;中學;思政課堂

在中學教育中，思政課程占據著重要位置，也是落實立德樹人的關鍵課程，對學生學習有著非常重要的作用。在立德樹人背景下，教師要著眼于學生“三觀”的塑造，圍繞教學內容，根據學生的實際學習需求，創新思政教育課堂，為學生創造良好的學習條件。在實踐過程中，教師要充分展現思政課的性質，發揮思政教育的根本作用，把立德樹人落實到實處。

一、立德樹人對中學思政課堂教學的意義

在落實立德樹人之前教師要認識到立德樹人的重要性，并充分認識到社會主義價值體系對學校德育的意義，這樣才能順利開展思政教育。學校是培養人才的陣地，而一名合格的人才需要德才兼備，基于此，教師要把立德樹人放在首要位置。隨著素質教育理念的深入，教師不僅要注重學生理論知識的學習，還要加強生活實踐教學，以理論指導實踐，這樣才能知行統一。尤其是對于中學生來說，更是處于生長關鍵時期，如果不能正確引導學生的價值觀、人生觀、世界觀，容易使學生走入歧途，從而產生消極的學習意識，進而阻礙教師思政教學活動的開展。

同時，中學生受互聯網的影響也比較嚴重，容易受到各種思潮的侵害，形成不正確的社會主義核心價值觀，對學生的未來發展是非常不利的。把立德樹人和思政課堂相結合，可以提高思政教學效果，讓學生有深刻的人生感悟，為學生的自我反思和自我認知創造了條件。另外，中學生的心智發育還不太成熟，需要教師加以引導，讓學生樹立正確的道德觀念，這樣才能培養學生一些優秀的品質，比如，團結友愛、勤儉節約、尊師重道、愛崗敬業等。這些品質的培養離不開思政課堂教育，而通過和立德樹人的結合，可以使學生的人格更加健全，讓學生以后的道路更加順利。

二、立德樹人背景下中學思政課堂實踐的方法

1.教師要樹立正確的教學理念。

在當前的思政教育中，教師要先樹立正確的教學理念，這樣才能順利開展德育，落實立德樹人。因此，教師要轉變教學思路，把思政理論教學和德育相結合，提高自己的教學質量，滿足學生的學習需求。在此過程中，教師還要多多組織一些實踐活動，讓學生在實際生活中也能展現自己的人格魅力，堅持正確的思想價值觀。通過德育的滲透，可以讓學生懂文明、講禮貌，真正做到誠實守信，并且擁有高尚的品格。同時，教師還要起到榜樣作用，以身作則，讓學生以教師的行為為準則，從而養成良好的行為習慣，推動學生以后的健康成長。另外，教師還可以把思政教育和一些時事新聞結合起來，讓學生懂得利用理論知識解決實際問題，這樣有助于學生社會主義核心價值觀的培養。教師教學理念的轉變對學生有直接影響，是學生接受德育的良好開端，可以為學生以后的發展奠定基礎。

2.拓展德育渠道，讓學生接受全方位教育。

立德樹人的根本就是對學生進行品德教育，讓學生擁有健康的人格，以及美好的心靈，為社會發展做出更多貢獻。教師在進行德育時，要根據學生的年齡特點和學生的成長規律，堅持以德樹人的理念，對學生進行全方位地培養，從一點一滴做起，把立德樹人和思政教育有效結合。雖然教師在開展思政教育時發揮著主要作用，但是學生在課堂上學習的時間畢竟是有限的。因此，教師可以拓展學生的學習渠道，創建家園一體的教育模式，調動家長的力量，從多方面對學生進行考核。基于此，教師要建立健全考核體系，把思政教育和德育考核相結合，讓學生可以積極參與到思政教育中來。通過這一系列的措施，以及豐富的實踐活動，可以彌補中學思政教材中的不足之處，讓學生積累豐富的社會經驗，在實際成長過程中，才能具有更強的使命感和責任感，對自己的行為負責。

3.通過主題活動，實現品德教育。

教師要打破課堂教學的局限性，讓教學走出教室，組織一些德育專題活動，開闊學生的視野，加深學生的認識。教師可以在學校舉辦一些傳統教育主題活動，讓學生在接受德育的同時還能感受到傳統文化的魅力，增強學生的文化自信心。比如，教師可以利用校園廣播站，在中秋節之前或者端午節之前，廣播一些名人事跡，或者宣揚一些好人好事，讓學生有學習的榜樣，懂得哪些事可以做，哪些事不可以做。通過這樣的方式可以為學生樹立正確的行為規范，讓學生在行動時有具體的行為準則。教師還可以通過主題演講的方式或者競賽的形式，來實現德育，達到教師立德樹人的目的。德育不止存在于思政課堂中，還體現在了學生的方方面面，教師要運用合理的教學手段，逐步落實立德樹人，對學生形成潛移默化的影響。在中學教育階段，思政課堂是立德樹人的重要途徑，教師要不斷探索和實踐，從根本上提高學生的道德品質。

三、結束語

隨著教育理念的轉變，教師的教學目的也發生了改變，在當前的中學教育中，教師肩負著立德樹人的責任，而思政課程是實現德育的重要渠道。基于此，教師要采取有效措施，把思政理論教學和實踐活動相結合，讓學生得到全面教育，促進學生身心健康成長。實踐活動的開展，可以讓學生知行統一，不僅擁有良好的理論基礎，還可以積累豐富的實踐經驗。

參考文獻：

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