巧用游戲教學提升小學生數學學習興趣

韓春蓮

摘 要：在小學數學教學領域，如何培養學生學習興趣，促進學生在快樂的學習過程中主動發現知識，是每一名小學數學教育同仁必須要認真思考的問題。為了更好地培養學生的數學學習興趣，在小學數學的教學過程中，巧用游戲化教學法，促使學生在充滿樂趣的學習過程中展開了有效學習，從而為學生今后的數學學習歷程打下了堅實的基礎。基于對小學數學具體教學過程中游戲教學應用的研究，試圖探究出一條有效的小學數學學習興趣激發路徑，希望進一步促進小學數學教學研究事業的發展。

關鍵詞：小學數學;游戲教學;學習興趣

學習興趣是學生學習知識的動力源泉，在小學數學的教學過程中，為了有效發展學生的學習興趣，我們巧妙地利用游戲化教學法，促使學生在玩中學，在探索中成長，獲得了有效的教學成果。學生對于游戲教學的過程十分樂于接受，從游戲中的自主、合作中探究出數學規律，有效地通過游戲的過程，熟練掌握了數學基礎知識。以下結合具體教學情況分別進行介紹。

一、利用數字卡片游戲培養小學低年級學生的數感基礎

小學數學教學對于學生數學能力的發展，建立在培養學生的數感基礎之上。我們在小學數學低年級的游戲教學過程中，有效地利用數字卡片游戲，引導學生通過游戲的過程，有效建立了數感的基礎，并且對數學學習產生了濃厚的興趣。

例如，在小學數學低年級的加減法教學過程中，我們將學生以3人一組的方式進行分組，并為每人提供了兩套寫有數字“0-9”的數字卡片，還為每小組學生提供了印有“□+□=□;□-□=□”的游戲棋盤。在數字卡片游戲的過程中，我們要求各小組學生根據個人手中的數字卡片，按順序將不同的數字卡片依次放入游戲棋盤的一個空格中，之后的學生需要根據先前學生放置的數字卡片，將自身的數字卡片放入之后的空格中，第三名學生則根據游戲棋盤所表現的算式，將得數以數字卡片的形式放入棋盤的空格中，之后由學生改變順序繼續進行游戲。如果算式正確，每名學生則加一分，在學生手中缺少能夠達成完整算式的數字卡片時，該名學生則減一分，最終記錄學生獲得的分數確定名次。這樣的數字卡片游戲能夠促使學生更加熟練地掌握20以內的加減法，從而形成有效的數感。

二、利用符號填空游戲發展小學中低年級學生的符號意識

符號意識是數學學科特有的核心素養，在數學的海洋中，各種數學符號具有各自不同的意義，需要學生準確把握每一種符號的含義，才能夠更好地開展數學學習。為了使學生在更加快樂的學習過程中培養符號意識，我們利用符號填空游戲，有效地開展游戲教學，促使學生正確運用數學符號表達數學思想。

在小學中低年級的符號填空游戲過程中，我們首先為班級學生出示符號填空題目，如“27×3□25×4”“81÷9□72÷9”“7×6□42”等等，要求學生在草稿紙上依次將“=、>、<”等符號填入題目中的空格之中，之后收集學生的草稿紙并展開評分，滿分學生則進入下一輪填入兩個空缺符號的游戲過程中，最終確定游戲名次。通過這樣的游戲過程，能夠使學生在更加主動的符號填空中，有效加深對于基礎數學符號的理解，顯著增強學生的符號意識。

三、利用幾何拼圖游戲發展小學中年級學生的幾何學習興趣

幾何教學是小學數學中的重要內容，通過幾何教學過程，能夠使學生掌握基礎的幾何知識，從而促進他們在今后的學習過程以及生活發展中，更好地利用幾何知識解決實際問題。我們在小學數學中年級的幾何教學中，采用幾何拼圖游戲教學方法，引導學生在游戲過程中更加熟悉幾何圖形的特點，從而在發展學生學習興趣的基礎上，提高了教學的效率。

例如，在幾何拼圖游戲中，我們為學生提供了“三角形、長方形、正方形、平行四邊形、梯形”等游戲拼圖，要求學生利用自主探究的方式，對這些幾何圖形拼圖進行自由拼接，從而探索幾何規律。有的學生將兩個全等的三角形拼圖拼接成一個平行四邊形，有的學生將一個三角形拼圖與長方形拼圖拼成了一個梯形，有的學生將兩個長方形拼接成一個正方形等等，在學生的自主探究過程中，充分地發展了學習的興趣。我在學生進行幾何拼圖游戲的過程中，還走入學生中間，對學生進行誘導與啟發，引導學生進行深層次的思考，從而有效提升了幾何拼圖游戲教學的質量。

總而言之，促進學生學習能力發展的源泉是學生的學習興趣，為了更好地促進學生產生學習興趣，我們在小學數學教學領域中積極采用游戲化教學法，促使學生在快樂的游戲過程中，更加主動地收獲了基礎數學知識，幫助學生通過合作游戲加深了彼此之間的友誼。通過實踐證明，小學數學游戲化教學具有較強的可行性，能夠準確把握學生的學習心態，促使學生在更加主動的學習過程中，獲得更好的學習效果。

參考文獻：

[1]陸麗.淺談小學數學游戲教學中的常見困難與對策[J].小學數學教師，2018（7）：90-94.

[2]湯勝來.玩中激趣趣中釋疑：小學數學游戲教學的策略[J].新課程，2019（28）：100-101.