“量規”在小學語文教學中的妙用

陳卓虹

【摘要】無論再先進的評價理念，如果不真正走進課堂、走進教學，最終也無法促進教和學的效果。因此，對評價工具的運用是極為必要的。

【關鍵詞】量規;評價方法;評價工具

“量規”是一種新型的評價方法和工具。是英文rubric的漢澤，本意為可行性操作指南。國內學者祝智庭教授把“量規”定為“一種結構化的定量評價標準。它往往是從與評價相關的多個方面詳細規定評級指標。具有操作性好，準確性高的特點。”一個量規是一套等級標準，通常以二維表格的形式呈現出來。下面我來談談我對“量規”的認識和在語文教學中的妙用：

一、“量規”的評價功能具有支持、促進、指導學習的作用

例如，筆者在本班開展“班級閱讀之星”評比活動（時間是3個月課外時間和每周一節閱讀交流課）。根據新的《語文課程標準》和學生的實際情況，此次活動目標是：

1.培養學生課外閱讀的興趣，讓學生感受閱讀的樂趣。

2.通過閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

3.在閱讀活動中，積累自己喜歡的成語和格言警句。

4.對寫話有興趣，養成學生多讀、多摘抄記錄、善感悟多寫心得體會的讀書習慣。

5.學會從書籍內容及同伴對自己的評價中獲得健康的情感，感悟人生有價值的東西，樹立正確的人生態度和價值觀。

6.培養學生獲取信息素養、交流和合作、自主學習、評判性思維等21世紀學習技能。

為了實現活動目標，活動前，我與本班的學生共同商定“閱讀之星”評價量規，并將“閱讀之星”評價量規公布。

“閱讀之星”評價量規

像這樣的評價量規，能幫助學生明確評選活動的標準和學習目標，并根據自己的實際情況制定自身的努力目標。對學生的閱讀學習活動起支持、促進、指導學習的作用，并有效激發學生參與活動的積極性。

二、量規的評價是過程性的評價，它評價學生的表現和作品，幫助學生獲得成功

量規是一個面向學習過程的評價工具，適于學生自評和互評。學生通過量規這樣一個開放的評價工具，家長和其他人員也可以參與到對學生的評價當中來，保持動態開放的評價體系。

“閱讀之星評價量規”就是一個例子，它能通過學生自評和互評以及老師、家長和其他人員的評價，幫助學生意識到他們的學習距離學習目標的差距。如我在“自主學習”或“活動參與”或“交流和合作”或“評判性思維”方面與我努力目標的差距在哪里，并能指導他們通過必要的行動來達到學習目標。教師也能收到來自學生的反饋，以便在指導上進行跟蹤和改進，以幫助學生獲得成功。在整個“閱讀之星”評比活動過程中，我隨時提醒學生注意量規的要求，使學生按照量規標準進行閱讀學習活動。同時不忘記提供一個或多個優秀范例，為學生的學習提供榜樣。并對一些學習困難的學生給予針對性的指導，對于學習困難的學生，有個體針對性的反饋，讓他們習得一個學習方法，要比簡單的給一個正確或錯誤的答案更好，更能幫助他們在努力中實現提高，獲得成功。使每一位學生都能在此次評比活動中習得的閱讀方法、技能繼續運用到以后的讀書活動中。

三、量規是教師的“教學助手”

新的《語文課程標準》積極倡導自主、合作、探究的學習方式。在這種新型的教學模式中，在教學過程中往往提倡小組協作學習，但單靠一個教師的力量很難對每個小組給予個性化的指導。此時，教師正好可以借助量規充當“教學助手”指導學生的學習，這樣就可以把學習中的重要環節和問題通過量規的形式呈現給每個小組，小組問題解決過程中的問題自然可以得到一些解決。如在我上述的“閱讀之星評比活動”中，筆者是這樣發揮量規是“教學助手”作用的：

像這樣的教學過程中的學習評價量規，就像老師一樣，隨時提醒、指導學生怎樣進行學習，這樣自主、合作、探究的學習方式得以有效展開，小組討論學習過程中的問題自然可以得到解決。

四、量規具有清晰的評價標準及對學生學習效果的期望值

例如，筆者在教學語文《對對歌》中的前置性的教學評價量規：

《對對歌》課前學習評價量規

不難想象，像這樣的課堂教學前置量規，具有清晰的評價標準，以及老師對學生的學習期望，學生怎能不清楚“如何學”才能達到自己的目標及老師的期望？因為有了充足的課前準備，學生的課堂情緒高漲，與老師和同伴交流互動表現充滿了自信，思維活躍，教學收到預期的效果，學生思維、想象、口頭語言表達等能力也得到了提高。

總之，量規是一種形成性評價，是一個面向學生學習過程的評價方法和評價工具。使用量規的目的主要不是給學生分等級，而是為了讓學生清楚學習的目標以及在學習過程中引起學生的反思，使學生清楚“什么樣的學習是有效的”“還存在什么缺陷”，從而引起學習的反思。因此，在語文教學中，將量規緊密結合學生的學習活動，充分運用量規對學生的學習活動和效果做出中肯的評價的妙用，能促進教和學的效果。

參考文獻：

[1]祝智庭.現代教育技術-走向信息化教育[M].北京：教育科學出版社，2001.

[2]教育部.義務教育語文課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.