基于科學核心素養的小學科學教育實踐活動研究

摘 要：在新課程改革的背景下，教育領域對學生綜合素質能力培養的重視程度逐漸提升。在小學階段各個學科的教學中，教師一直以培養學生核心素養為重要的教學目標。而科學是小學階段開設的一門探索性的學科，具有高度的實踐性。因此，這就需要教師應以核心素養為教學目標，激發學生對科學的好奇心、培養學生的探究意識和能力，從而有效地促進學生科學核心素養的有效形成與發展。

關鍵詞：小學科學;實踐教學活動;核心素養;培養策略

核心素養是在新課程改革的過程中提出的一項新型的教學理念，主要是指學生在學習的過程中應具備的適應社會發展及個人終身發展所必需的思維品質和關鍵性能力。由此可見，核心素養的教學理念更加注重對學生各項能力的培養。因此，這就需要教師在小學科學的教學中，以培養學生科學核心素養為指導理念，充分利用實踐性教學活動的開展，激發學生對科學領域的好奇心和求知欲，并利用自身既有的經驗和知識進行科學問題的探究，從而使學生的科學核心素養得到有效的培養和提升，為學生今后可持續性發展奠定良好的基礎。

一、核心素養的培養在小學科學教學中的重要意義

1.有助于突出小學科學教學的特點

小學科學是在新課程改革的過程中，為對學生進行科學素養啟蒙教育而設定的一門課程，具有鮮明的實踐性和綜合性。但是在以往的小學科學教學中，教師對于小學科學的教學特點，沒有進行正確的認識和把握。在以傳統教學模式對學生進行教學的過程中，無法使學生有效參與到科學教學的實踐教學活動中，導致學生的學習興趣得不到充分的激發。因此，將核心素養的教學理念，融入小學科學教學中，有助于教師在核心素養的視角下，對小學科學教學的特點進行正確的把握，從而更加注重對小學科學實踐性教學活動的開展，使學生在參與的過程中，有效地得到科學核心素養的提升。

2.有助于學生綜合素質能力的提升

在傳統的教學模式下，小學科學教學教師只是片面地對學生進行基礎理論知識的傳授，而完全忽視了對學生進行探究性實踐能力的培養，這就無法使學生感受到小學科學教學的真正內涵。自核心素養的理念提出以后，小學科學教學的教學目標由以往的“知識本位”逐漸向“能力本位”“素質本位”轉化，這就要求教師更加注重在小學科學教學中進行實踐性教學活動的開展，使學生在實踐的操作與參與中真正體會到小學科學教學的真正意義，并在實踐活動的參與過程中，得到自身綜合素質能力的有效提升。

二、小學科學教育實踐活動中對學生進行科學核心素養的培養策略

1.基于科學核心素養，設置創新性的實踐教學目標

教學目標是教師進行課堂教學活動設計的重要指導，同時也是保證課堂教學質量的關鍵因素。因此，在核心素養的視角下，教師在進行小學科學課程的教學中，應設置具有創新性的實踐教學目標，并以此為目標為指導，有意識、有針對性地組織學生開展實踐性教學活動。只有這樣才能增強實踐教學活動的教學效果，使學生在參與的過程中，得到科學核心素養的有效提升。如在教學三年級第五單元《提出問題》時，教師就應在科學素養的視角下，培養學生科學看問題、想問題的意識和能力，并通過引導學生對周圍事物的觀察，及時發現問題，為學生探究意識及能力的培養奠定堅實的基礎。

2.充分激發學生的學習主體意識，使學生真正成為科學實踐教學活動的主人

“實踐出真知”，任何真理都是在實踐的驗證中得到證實和廣泛運用的。因此，在核心素養理念的指導下，教師應順應新課程改革教學理念，將“以人為本”的教學理念進行切實的貫徹和實施。首先，教師應在科學實踐教學活動中，充分凸顯并尊重學生的學習主體地位。一方面教師應逐漸減弱自己在實踐教學活動中的主導作用，并逐漸增強學生在實踐教學活動中自主學習、自主探究的意識。另一方面，教師還應加強在實踐教學活動中對學生的指導工作，使學生的思維及探究意識在教師的引導下，得到循序漸進的提高。其次，教師還應在科學實踐活動中進行教學模式的創新與完善，通過將情境教學法、小組合作學習模式及差異性教學策略的綜合、靈活性運用，來有效激發學生對科學學科的學習興趣，并使學生在自主探究的過程中得到科學核心素養的提升，從而實現具有個性化的發展。

3.注重以實驗探究的形式，促進學生科學核心素養的形成與提高

小學科學是一門以實驗為依托的教學課程。因此在核心素養的指引下，教師應更加注重通過科學實驗來進行科學原理的演示，從而有效激發學生的學習興趣。同時，教師還可以引導學生自己動手進行科學實驗的操作，使學生在對實驗過程及結果進行細致觀察的基礎上，自主地發現問題、分析問題并解決問題，在實踐性教學活動的參與中得到科學核心素養的提升。

總之，在新課程改革的背景下，對學生進行科學核心素養的培養已經成為小學科學學科的重要教學目標。因此，這就需要教師在充分認識和把握科學核心素養的基礎上，在小學科學學科的教學中，通過實踐性教學活動的開展，激發學生的學習興趣，提高學生的參與意識和探究能力，從而使學生在良好的科學探究環境中，得到自身科學核心素養的有效形成和提高。

參考文獻：

褚夫梅.基于學生核心素養的小學科學教學策略[J].小學科學（教師版），2017（1）.

作者簡介：林錦霞（1973.4—），女，民族：漢，籍貫：福建省漳州市薌城區，學歷：大專，職稱：小高，研究方向：小學科學（蘇教版）。