如何在小學(xué)語文教學(xué)實踐中進行德育滲透

石琨

摘 要：現(xiàn)如今隨著新課標(biāo)改革的貫徹和落實，語文的地位并沒有下降，反而由于經(jīng)濟全球化的熱潮，社會更加重視對小學(xué)生語文水平的培養(yǎng)。小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生日后的高中語文學(xué)習(xí)非常重要。所以語文教師必須要利用好課堂上合適的資源對小學(xué)生進行教育，當(dāng)然不能只是簡單地傳授文化知識，還應(yīng)該借由上課的空隙對學(xué)生進行德育，讓學(xué)生不僅重視學(xué)習(xí)成績，也更注重道德修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)改革;小學(xué)語文;德育工作

小學(xué)階段是許多孩子們?nèi)烁耖_始發(fā)育和形成的階段，因此，此時的思想道德教育對他們而言是非常有必要的，甚至可以說是必不可少的。這個時候的他們正處于學(xué)習(xí)的黃金時期，身體和思想上也都處于快速發(fā)育階段，這個時候需要教師不僅僅重視對他們文化知識的教學(xué)，更應(yīng)該準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想，在語文教學(xué)的同時引領(lǐng)學(xué)生形成正確的三觀以及愛國精神。

一、當(dāng)今小學(xué)語文課堂德育滲透過程中的常見問題

1.在德育工作的教學(xué)過程中，教師創(chuàng)新能力缺乏

教師的教學(xué)過程沒有與時俱進，不懂得靈活變通，也不愿意嘗試和接受新鮮事物。隨著信息時代的高速發(fā)展，現(xiàn)在的知識更新?lián)Q代的速度非常快，所以這就需要小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備再學(xué)習(xí)的能力，及時根據(jù)時代的要求去不斷完善自己，充實自己，隨著時代的需求不斷學(xué)習(xí)和再進步;在教學(xué)方法上也是如此，教師應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注教學(xué)大綱的新改變和新要求，如果有全新的、先進的教學(xué)方法一定要主動學(xué)習(xí)，這樣就能時刻保持自身的先進性，也只有這樣才能學(xué)生的德育水平和語文教學(xué)過程能夠有機結(jié)合。

在將德育工作與現(xiàn)如今的小學(xué)語文教學(xué)結(jié)合的過程中，對教師而言，最重要的就是對信息的接受程度，包括對國內(nèi)外最新資料的掌握程度等，但是現(xiàn)在一個非常嚴(yán)重的問題就是很多教師由于上了年紀(jì)就不愿意重新學(xué)習(xí)，不愿意接受新鮮事物，這就給當(dāng)今學(xué)生德育的網(wǎng)絡(luò)工作模式帶來了一定的阻礙。

2.缺乏實用性的高素質(zhì)人才

現(xiàn)如今我國的一些小學(xué)語文教師層次兩極分化嚴(yán)重，其中一部分是老教師，對于他們而言，他們中大多數(shù)教職工雖然擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但是一旦涉及比較新的知識點，這些教師的接受速度普遍較慢，難以快速學(xué)習(xí)和接受新的內(nèi)容。

另一部分是一些剛剛進入教學(xué)事業(yè)中的青年教師，他們教學(xué)經(jīng)驗缺乏，難以行之有效地將德育工作與小學(xué)語文教學(xué)的過程相融合。因此，我國當(dāng)下德育工作與小學(xué)語文結(jié)合過程中主要的問題就是一些高素質(zhì)小學(xué)教師的缺失。有一部分教師缺乏對職業(yè)的熱情和展望，另一部分學(xué)習(xí)能力較差，這就造成教師難以適應(yīng)新型課堂的轉(zhuǎn)型，自然也無法快速有效地推動的德育課堂的快速建設(shè)和發(fā)展，更無法推動其有效革新。

二、小學(xué)語文德育教育的滲透對教師的要求

1.教師需要擁有高尚的人格，為學(xué)生做出榜樣

近年來隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，媒體和新聞的傳訊速度使得人們獲取信息的途徑也在不斷地增加，而新聞中有許多師德高尚的教師鞠躬盡瘁。

所以對于小學(xué)語文教學(xué)，最重要的一點就是對教師的把關(guān)，需要小學(xué)語文教師具備高尚的人格品質(zhì)，只有這樣教師才能夠以身作則，在潛移默化中影響學(xué)生、改變學(xué)生。

如果教師本身師德欠缺，那么學(xué)生一旦受到這些教師的影響，最后的結(jié)果一定不堪設(shè)想，教師最終會誤人子弟。

2.教師的教學(xué)過程應(yīng)該與時俱進，靈活變通

隨著信息時代的高速發(fā)展，現(xiàn)在的知識更新?lián)Q代的速度非常快，所以這就需要小學(xué)語文教師都應(yīng)當(dāng)具備再學(xué)習(xí)的能力，及時根據(jù)時代的要求不斷完善自己，充實自己，隨著時代的需求不斷學(xué)習(xí)和再進步;在教學(xué)方法上也是如此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注教學(xué)大綱的新改變、新要求，如果有新的、先進的教學(xué)方法一定要主動去學(xué)習(xí)，這樣就能夠時刻保持自身的先進性，帶領(lǐng)學(xué)生不斷提升。

三、小學(xué)語文課堂中進行德育滲透的意義

1.正確認(rèn)識德育工作中學(xué)生的主體地位

在最新的教育部下發(fā)的關(guān)于對學(xué)生的德育工作的要求上，更大的改變并不來源于對課本或者專業(yè)知識的更改上，更多的是確認(rèn)了課上課下都應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生在學(xué)校工作開展上的主體地位。

這一定程度上強調(diào)了學(xué)生地位的重要性，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式上的一些弊端，強調(diào)應(yīng)該突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的自立的能力。同時把德育工作教學(xué)工作的重點放在學(xué)生的身上，從學(xué)生的立場上看待問題，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)和課外活動中的積極性和參與感，讓學(xué)生能夠主動提高對德育課堂開展的興趣，轉(zhuǎn)變對德育工作和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的態(tài)度。

2.教師德育工作的意義

除了課堂知識的傳授，小學(xué)負(fù)責(zé)德育教學(xué)工作的教師還承擔(dān)著學(xué)生“心靈按摩師”的責(zé)任和義務(wù)。作為正值青春期的孩子們，他們很多事情上做得不成熟，甚至有一些幼稚的錯誤，這些是不可避免的，因為他們正處于各方面意識形態(tài)的成形期和懵懂期，教師不能視而不見，應(yīng)該教會他們明辨是非。讓學(xué)生能夠逐漸認(rèn)識到自己的錯誤，欲速則不達，如果只是單純告訴學(xué)生什么能做什么不能做就失去了教育的意義了，也無法有效促進德育工作的開展。

四、小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透方法的具體應(yīng)用

1.注重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)時期是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能的黃金時期，但是另一方面又不喜歡一些無聊的東西或者科目，所以這就是小學(xué)教師應(yīng)該調(diào)和的矛盾了。

小學(xué)語文教師在課前備課的時候應(yīng)該首先考慮到這一點，然后及時尋找應(yīng)對的方法，或是思考一些能夠吸引學(xué)生興趣的一些教學(xué)方法，然后結(jié)合課堂內(nèi)容，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教師在教學(xué)的過程中可以做一些非固定的獎勵機制，既表揚表現(xiàn)好的同學(xué)，又表揚進步大或者學(xué)習(xí)態(tài)度良好的同學(xué)，相信通過這種獎勵機制一定能在很大程度上激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強他們的學(xué)習(xí)熱情，而具體的獎勵制度可以依據(jù)實際情況而定。

例如在講到部編版小學(xué)課本《吃水不忘挖井人》時，教師可以結(jié)合具體的課文內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生分析課文內(nèi)容，然后由學(xué)生進行理解，然后找同學(xué)復(fù)述分析，最終由大家進行評比，表現(xiàn)好的同學(xué)可以蓋一個小印章，其他語文課堂也是如此，每周總結(jié)一次，最后可以根據(jù)印章的數(shù)量進行排名，然后對優(yōu)秀的和表現(xiàn)好的同學(xué)頒發(fā)一定的獎勵，這樣或許就能幫助學(xué)生提升他們的課堂活躍度和學(xué)習(xí)積極性，還能潛移默化中提升學(xué)生的德育水平。

2.在小學(xué)語文德育中創(chuàng)設(shè)具體情境

學(xué)生對語文學(xué)習(xí)不感興趣的一個很大的原因就是缺乏具體的討論環(huán)節(jié)，小學(xué)語文知識的學(xué)習(xí)最重要的就是討論環(huán)節(jié)，所以營造一個合適的課堂環(huán)境是十分重要的。

語文教師在上課過程中就應(yīng)該注重對學(xué)生思想語文氛圍的營造，因此在條件允許的情況下教師可以采用讓學(xué)生和自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，讓學(xué)生逐步注重對自身德育能力的培養(yǎng)，久而久之就能通過耳濡目染來培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣。

例如小學(xué)語文部編版課本中《升國旗》一課時，教師可以對學(xué)生普及國旗背后的含義，同時小學(xué)語文教師還可以在具體的教學(xué)中加入一些語文文化的一些異同點，這樣就能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。既教育了學(xué)生，又鍛煉了他們的思維能力，同時還能對他們德育的發(fā)展產(chǎn)生積極向上的作用。

3.引導(dǎo)學(xué)生對語文教學(xué)的主動性

小學(xué)語文教師要求學(xué)生有獨立的思考能力，在語文課上盡量結(jié)合生活中的實例學(xué)習(xí)語文，課下也可以多多練習(xí)，這樣就能夠讓學(xué)生從小養(yǎng)成一個良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

合理引導(dǎo)學(xué)生在生活中使用語文還有一個顯而易見的好處，那就是能讓他們時時刻刻保持語文邏輯思維，這樣對他們建立語文的敏感性是非常有效的，而且在鍛煉思維的過程中還能有效提升學(xué)生對語文課程的整體把握程度，提升他們對小學(xué)語文教學(xué)的熟悉程度。

總而言之，隨著新課標(biāo)改革的不斷推進，單純的文化課教育已經(jīng)遠遠難以滿足社會對人才的需求，所以小學(xué)語文教師，在對學(xué)生進行知識點教學(xué)的同時應(yīng)該注重對他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)，讓他們在學(xué)習(xí)之余注重對自身道德的管控。良好的道德修養(yǎng)可以讓他們在未來的人生道路上更容易獲得他人的認(rèn)同和賞識，所以讓學(xué)生在小學(xué)語文的課堂上適當(dāng)進行德育的學(xué)習(xí)是非常有必要的。

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