新時代下高中英語教學創新路徑探析

摘 要：新時代下，隨著素質教育的不斷推進，英語作為一門重要的語言學科，對高中英語教學也提出更高要求。而且學生在學習過程中的語言習慣和語言結構都會根據自身的能力而變化，因此，高中英語教學中教師需要緊隨時代的發展趨勢和要求，不斷革新和轉變傳統教學方法，才能進一步滿足當前社會對人才的需求。

關鍵詞：新時代;高中;英語教學;創新路徑

一、新時代下高中英語教學存在的問題

（一）教學觀念有待提升

在當前高中英語教學中，很多教師的教學觀念還有待提升，部分教師以自我為中心，按照教材內容照本宣科，缺乏學生課堂主體地位和以學生為本的正確教學觀念和認識，并且大多數教師只注重對學生進行理論教育，不注重對學生語言能力的培養，使很多學生缺乏英語聽說讀寫的應用能力，不符合當前新時代的發展要求。

（二）教學方式相對落后

新課程標準下，強調學生學習情況與教師教學模式有一定的聯系。故此，教師需要不斷革新和采用新的教學方式，不斷改善和優化高中英語教學，提高學生綜合能力和英語使用能力。在目前的高中英語教學中，大部分英語教師受傳統應試教育理念影響，通常是根據自己的安排進行講解，在課堂教學中忽略與學生之間的互動和交流。不僅很容易使學生對學習英語產生反感情緒，同時，也不利于激發學生學習興趣和探索知識的欲望。另外，高中英語需要培養學生語法知識和相關語言習慣，但很多教師的英語教學目標還不完善，在教學過程中，過于重視對學生英語理論知識和語法內容的傳授，忽視師生、生生之間的英語交流和應用。難以最大程度地調動學生學習積極性，對于學生英語能力的提升也產生了一定影響。

二、新時代下高中英語教學創新策略

（一）更新英語教學觀念

教師作為英語教學課堂的引導者，要充分重視新時代下高中英語教學創新的重要性。不斷革新和轉變傳統英語教學觀念，積極認識到當前傳統教育很難滿足學生的學習需求和能力培養。并注重對學生綜合能力的發展，樹立英語教學新觀念和目標，為學生營造良好的英語課堂學習氛圍，令學生有更多的展示自我的機會，進一步激發學生學習欲望和主動性。例如，在學習閱讀部分內容“現代農業”時，其中包括“飲食結構”“土地利用”等話題，教師先要明確和考慮到部分學生英語基礎薄弱和詞匯量少等問題，并用問題引入教學，比如，Do you often help your parents to do some farming work？讓學生充分閱讀英語課文，尋找和了解protection，technique，import等重點單詞，其目的是激發學生學習興趣，積極調動學生參與學習的主動性，從而實現高中英語教學創新的目標。

（二）采用現代化教學方式

在互聯網快速發展的今天，很多網絡技術被廣泛運用到課堂教學中。教師要善于摒棄傳統灌輸式的教學方式，促進學生自主學習和應用能力的發展與提升。教師可以積極采用多媒體的教學方式，并發揮多媒體教學的優點，全面提升學生的英語成績和能力。例如，在教學Unit 2 Healthy eating 時，其教學內容是一篇介紹“飲食習慣”的文章，主要讓學生了解飲食習慣的養成對身體健康的重要性。教師可以通過多媒體將protein，calcium，fibre，mineral等有關營養成分的詞匯通過圖片或視頻展示給學生，先讓學生了解相關英語詞匯。隨后教師可以為學生創設與文章內容相關的情景，讓學生根據文章內容以小組合作的方式相互交流和探討，在互相學習過程中獲得知識和情感體驗，激發學生學習興趣，由被動學習變為主動學習，進一步提高英語教學效率。

（三）利用多元化評價形式

在新時代背景下，創新高中英語教學方式，需要教師利用多元化評價形式，充分掌握學生的學習情況，從而促進學生全面發展。在傳統的英語能力和知識考核與評價過程中，通常采用考試的考評方式。對此，需要教師注重對學生英語應用能力和語言綜合能力的考核。例如，采用詞匯聯想法等方式，在考核學生過程中，讓學生結合自身學過的詞匯，充分想象和聯想其他詞匯和語法，并對學生的聯想能力進行評價。比如，在學動詞時，教師可以讓學生由動詞原型聯想過去分式和過去式，并善于利用相關語法進行實際應用。隨后，對學生的應用能力和使用能力進行評價，這樣既可豐富學生知識，又有利于激發學生的自信心。

英語作為全球通用語言，在世界快速發展的過程中，各國之間用英語交流和溝通越來越頻繁。因此，創新與改革高中英語教學方式是有必要的。在新時代與新課改背景下，高中英語教學需要以培養學生綜合能力和英語使用能力為主，不斷培養出創新型的社會人才。

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作者簡介：胡軼男，出生年月：1991年4月，性別：女，籍貫：安徽省亳州市，民族：漢族，學歷：大學本科，職稱：中學一級，研究方向：高中英語教學與教育管理。