陳銀莎

摘 要：在新課改的新要求下，高中的生物教學(xué)內(nèi)容開始側(cè)重對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的教育，教學(xué)方向也偏向于理論與實(shí)踐的結(jié)合，學(xué)生的自主性也開始得到尊重。在生物教學(xué)的過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占有很重要的組成部分，它是實(shí)現(xiàn)“知識(shí)學(xué)習(xí)”向“技能培養(yǎng)”的重要教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：高中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);優(yōu)化措施

高中生物實(shí)驗(yàn)課程是高中生物課程中的實(shí)踐基礎(chǔ)，是學(xué)生將自身所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐性的重要途徑。隨著新課改的深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，必須結(jié)合技術(shù)手段和教學(xué)資源，促進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的全面發(fā)展，以此來推動(dòng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。

一、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法滿足學(xué)生的需求

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，生物實(shí)驗(yàn)課程只是強(qiáng)化生物理論知識(shí)的一種手段。有的教師沒有真正認(rèn)識(shí)到生物實(shí)驗(yàn)課程的重要性，只注重結(jié)果和結(jié)論，只要求學(xué)生死記硬背一些實(shí)驗(yàn)步驟，沒有培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在生物實(shí)驗(yàn)課程中，老師要起到引導(dǎo)作用，要注重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的自主性;學(xué)生不能一味地仿照老師的實(shí)驗(yàn)步驟，而要對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)和觀察，更好地掌握所學(xué)的生物知識(shí)。

2.機(jī)械化的教學(xué)方式無法滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

不管是哪一類生物實(shí)驗(yàn)操作，如果學(xué)生只是照搬老師的步驟，學(xué)習(xí)能力和思維能力就不會(huì)得到提升。這種單一化、機(jī)械化的教學(xué)方式也會(huì)阻礙學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，限制學(xué)生之間的合作探究，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新性思維得不到印證，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)失去主動(dòng)性。

3.生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的單一化

實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健⒔虒W(xué)方式的單一化會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師每次都要花相當(dāng)長的時(shí)間來講教材中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃怼x器、操作步驟及注意事項(xiàng)等，學(xué)生只要照著書本上的實(shí)驗(yàn)步驟或老師的示范做完，然后取得幾個(gè)數(shù)據(jù)，整節(jié)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容就算完成了，這種教學(xué)方式不利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，也沒有給學(xué)生留出足夠的延伸空間，對(duì)學(xué)生生物課程的學(xué)習(xí)起不到指導(dǎo)作用。

4.學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)問題

學(xué)校經(jīng)費(fèi)短缺，特別是在某些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村高中，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備陳舊，實(shí)驗(yàn)室往往只是一種擺設(shè)，也無法滿足正常的實(shí)驗(yàn)需要，在很大程度上減少了老師和學(xué)生實(shí)驗(yàn)鍛煉的機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的落后現(xiàn)狀與當(dāng)今世界生物科學(xué)的飛速發(fā)展極不相稱，難以跟上現(xiàn)代學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展的需求。

二、優(yōu)化高中生物實(shí)驗(yàn)課程的對(duì)策分析

1.加強(qiáng)對(duì)教師的實(shí)驗(yàn)課程培訓(xùn)

學(xué)校應(yīng)定期組織有關(guān)教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的培訓(xùn)，提高教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。在實(shí)際教學(xué)中，老師要注意結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，延伸創(chuàng)新空間，開拓學(xué)生的視野，不拘泥于單一的實(shí)驗(yàn)方法或?qū)嶒?yàn)步驟，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)興趣，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

2.強(qiáng)化學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器

根據(jù)本校的實(shí)際條件，對(duì)生物課程教學(xué)中所需要的實(shí)驗(yàn)材料做出詳細(xì)的計(jì)劃與安排，做到及時(shí)采集、購買所需材料，并對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行專人管理，按照新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求準(zhǔn)備足夠的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、藥品、生物實(shí)驗(yàn)材料，在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，做好實(shí)驗(yàn)器材的充分準(zhǔn)備，是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常開展的前提。

3.采取因材施教的教學(xué)方式

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的年齡特征，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和思維創(chuàng)造能力。因材施教，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，做出猜想假設(shè)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，探究性地學(xué)習(xí)新課程。同時(shí)，讓學(xué)生討論和參與制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力。對(duì)于失敗的實(shí)驗(yàn)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生分析原因找出方法，再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

4.以多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)改進(jìn)教學(xué)過程中的不足

針對(duì)學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀，教師對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果作深入的評(píng)價(jià)，不僅要注重對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)論和結(jié)果的評(píng)價(jià)，也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)過程以及實(shí)驗(yàn)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行打分。在評(píng)價(jià)時(shí)，還可以充分結(jié)合現(xiàn)代化和科學(xué)化的評(píng)價(jià)方式來對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行測評(píng)，采用多元化的教學(xué)手段對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改良和完善。

5.以學(xué)生為主體，以實(shí)驗(yàn)為媒介，創(chuàng)建創(chuàng)新型情況實(shí)驗(yàn)的課題

剛升入高中的新生一般都好動(dòng)且有強(qiáng)烈的好奇心，個(gè)別學(xué)生上課時(shí)不能集中精力聽講，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不細(xì)致，具體的實(shí)驗(yàn)過程也不認(rèn)真操作。此時(shí)，教師可以采取示范方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

總之，生物學(xué)是一門理論與實(shí)踐高度結(jié)合的自然科學(xué)，在科學(xué)技術(shù)日新月異的時(shí)代，要培養(yǎng)出適應(yīng)新世紀(jì)需要的高科技高素質(zhì)人才，教師就必須重視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。老師在上好課的同時(shí)，也要組織學(xué)生參加其他有意義的科學(xué)活動(dòng)，將課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐更好地結(jié)合起來，提高學(xué)生的獨(dú)立能力和適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展步伐的能力。

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