高校大學生的“成功觀”教育

呂妍

摘 要：在我們的課堂中有很大一部分內容是教學生學會認識自我，認識自我是成為一個完善的人的重要一環，特別是在高校教育過程中我們應該重視學生的差異性，因為大學教育不僅僅是要讓人成為某一類人的過程，更應該是讓一個人成為真正的“人”的過程。

關鍵詞：思想道德修養與法律基礎;核心價值觀;成功

很多人認為德育教育是抽象的、宏觀的，甚至是政治性的，但是作為一名思政課教師，我覺得對學生內心的引領才是思政課真正的職責。對于成功，大學生往往是盲目的。認為考試沒有考好是不成功，沒有考上好大學是不成功，失戀了是不成功，沒有體面的工作是不成功，掙不到大錢是不成功，認為成功就是成名成家。每個人都渴望成功，每個人都有機會成功。那么究竟什么是成功呢？

一、尊重學生個性，實施差別性引導

在我們的德育過程中，思想政治教育課堂是極其重要的一個環節。因為在這個課堂上，我們會向學生指明什么是正確的價值觀念、人生目標以及社會的道德標尺等等，從幫助學生建立正確的價值觀念，樹立對中國特色社會主義制度的“四個自信”。我也經常與我的學生們講，每個人的人生都是一場富有獨特性的歷程，最重要的是期中經歷的過程。讓高尚的理想、信念對大學生進行人生的引領，這和學生學習知識的道理是一樣的。對于一個青年人來說，樹立正確、高尚的理想、信念，不僅能夠端正其“世界觀”和“價值觀”，同時也會引導青年學生樹立正確的“人生觀”。

一天下課，一名學生跟我說要與我好好聊聊，我們坐在教室里，下面是我們的對話：

學生說：我的人生糟透了，考試對我來說是一條不可逾越的大河，我平時學習很努力，可是考試分數卻很低，周圍的同學總是對我冷嘲熱諷，也不知道為什么沒有人喜歡我，別說是異性，我連同性朋友也很少，父母認為我沒有考上好大學讓他們丟了臉，經常為我的將來發愁，我真不知道活著還有什么意思，我覺得我是一個徹底的失敗者。

我說：你知道嗎？有誰沒有經歷過失敗呢，其實你是一個十分懂得上進的人，也許是方法不對，也許是情緒的影響，你現在只是看不到成功的彼岸，你找我聊聊說明你不想繼續這樣下去對嗎？

她說：是，我不知道該怎么辦？

我說：我給你講一個故事吧，是美國的希爾博士在他所著的書《人人都能成功》[1]中寫的故事，63歲的菲利皮亞決定從紐約步行到佛羅里達的邁阿密市區，這段路程相當于從北京到香港的距離。等他到達邁阿密時，記者問他是如何鼓起勇氣徒步旅行的，她回答：“走一步路是不需要勇氣的，我就是邁出第一步，再一步，不停的邁步就到這里了。”你聽了這個故事有何感想？

學生回答：因為她有目標，而且能堅持。

我說：你說得太對了，在這段故事里從紐約步行到邁阿密是菲利皮亞的目標，一步接一步是他的計劃，邁出第一步，再邁第二步，第三步┈┄這就是她的行動，如果她不邁出第一步，那么她永遠不能到目標，你有目標嗎？

學生說：算是有吧，在我身上雖然不太容易實現，但我會經常希望我能考上專升本考試，坐到真正的大學中去看一看。其實我很喜歡學習，但是不知道為什么每次考試都考不好，我現在對我自己的學習能力產生了懷疑。但是，我一直想我能不能有一次機會能改變我自己，我想參加專升本考試，可是我卻不敢。

我說;你回去好好想想自己最想要的到底是什么？人只要有方向，只要不氣餒，人生就沒有失敗者！當然，現在很多學生都有鴻鵠大志，你明白自己應該做什么，就是拿不出行動來，有目標并一步步堅持到底就沒有不成功的。成功貴在堅持，你有學習的意愿，你希望擺脫專科生的標簽，你期待上真正的大學去看一看，那么你就應該做出計劃，邁出步子真正去嘗試。當你盡了自己最大的努力以后，就會有50%成功的機會。當然，也許仍然會不成功，但是你如果不做，你連50%成功的機會都放棄了。

學生說：老師你說得對，我真應該好好想想。

（此時，距離專升本考試不到兩個半月的時間）

那天，我們聊了很久，學生情緒好了很多。當我們告別時，我看到學生的眼神是堅定的。幾天后，學生告訴我她有了目標，并做了認真的規劃，而且正在一步步朝著目標邁進。此后，這名學生參加了專升本考試，并被成功錄取。在他大三下半學期的時候，我鼓勵和建議她參加了研究生入學考試。現在的她已經成功考取了碩士研究生，成了一名學前教育專業研究生一年級的學生。

我與這名學生仍然時常聯系，并且會經常請她回到我的課堂中給我現在的學生答疑解惑。在她的鼓勵下，許多學生對自己的未來目標有了基本的規劃，甚至有一些五年制大專的學生也在她的鼓勵下建立了一對一的微信幫扶，成功考取了本科。

二、梳理“個性”與“共性”，在實踐中認識成功

成功并不像看起來那樣遙不可及，只要我們想著今天要做什么，明天該做什么，然后努力堅持完成就一定能成功。人失去什么東西不可怕，唯一可怕的是失去你的勇氣，生活中沒有絕境，絕境在于你的心沒有打開。

在這些年的教學工作中，我不斷摸索工作方法，漸漸地發現，想要講好一堂好課，必須了解學生。當開始跟朋同學們交朋友的時候，他們也開始慢慢的接納我。記得那時，我的身邊漸漸的有同學會因為老師的鼓勵而選擇勇敢的嘗試，創業、參加活動、競聘干部，也有同學會嘗試專升本或者是考上研究生，她們的人生道路的軌跡因為我而發生改變。作為教師，我開始越來越認識到自己身上的責任。作為一名老師，說出的每一句話，每一句鼓勵都會給學生的人生帶來影響。

目前，為了配合教學，我的手機微信中學生好友超過五百人，學生隨時隨地都可以溝通，學生對我的稱呼從開始的“政治老師”到后來的“姐姐”;從開始的看到會躲閃，到現在看到會上來擁抱;從對思政課的不屑，開始思考人生思考實事，都讓我感到作為教師，付出是有回報的。

作為老師，最大的成功就是看著一批又一批學生成長、成熟、成功。德國哲學家尼采說過：“聰明的人只要能認識自己，便什么也不會失去。”認識自己是說要有自知之明，人應該知道自己的限度，每個人都是獨一無二的個體，要認識自己獨特的稟賦和價值，要找準自己的位置，從而實現自我，真正成為自己。

[參考文獻]

[1]（美）奧里森·馬登、洪友（譯），《人人都能成功》[M]，天津社會科學院出版社，2009年3月.

本文為黑龍江省規劃辦“十三五”課題“通識教育背景下師范院校社會主義核心價值觀教育與美育結合的有效途徑研究”，課題編號ZJD1316015。

（作者單位：哈爾濱幼兒師范高等專科學校，黑龍江 哈爾濱 150038）