淺析當前農村小學德育工作及對策

陳慶豐

隨著教育改革和素質教育的全面實施，學校德育工作的導向作用越來越明顯。如何針對農村中小學生存在的道德問題采取切實有效的策略，培養學生良好的道德行為習慣，成為當前農村學校德育工作的重點。現以筆者所在校為例，對小學生的道德發展現狀以及學校所采取的相應策略進行評述，以期對同類學校德育工作的開展有所啟發。

一、小學生道德行為表現的主要問題

當前，隨著素質教育的全面實施以及德育工作的不斷深入，學生的道德素養有了顯著提升，但仍存在一些不良的行為表現，主要體現在以下幾個方面。

一是生活習慣方面。一些學生不懂得勤儉節約，不愛護學校和公共場所的環境衛生，個人生活自理能力較差。二是文明習慣方面。一些學生集體主義觀念不強，對同學不能做到謙虛禮讓、文明交往。三是紀律習慣方面。部分學生不能自覺遵守校紀校規，社會公德意識差，對好人好事嘲笑，對違紀行為默認乃至贊同，甚至參與賭博、打架等。四是學習習慣方面。有的學生學習目的不夠明確，缺乏主動性和克服困難的勇氣，不能按時、獨立、認真地完成作業，甚至厭學、曠課逃學等。

二、小學生不良道德行為的原因

一是家庭教育不當。有的家長行為粗魯，常講臟話，或長期酗酒、賭博等，為孩子樹立了壞榜樣;有的父母關系長期不和、婚姻破裂，使孩子得不到正常的關懷和教育，體會不到家庭的溫暖;還有的家長只養不教或重養輕教，甚至溺愛嬌慣，放任自流;有的家長還錯把粗暴當嚴格，信奉“棍棒之下出孝子，黃荊條下出好人”，動輒訓斥、打罵，造成孩子的逆反或與父母疏遠;有的父母與祖輩教養觀念不一，甚至當著孩子的面“唱對臺戲”，造成了教育的無效。

二是社會環境影響。當前社會特別是農村社會，仍存在一些不良風氣，如腐朽的思想觀念、庸俗低級的文化產品和文化娛樂場所，以及常能耳聞目睹一些違法犯罪行為等，這些都對學生產生了不良影響。

三是學校教育失誤。一些學校重智輕德，常常忽視常規的政治思想工作。極個別教師思想素質較差，忽視師德修養，不關心、尊重學生，特別是對“學困生”冷漠或歧視，工作方法簡單粗暴，忽視學生個別差異，處理問題過于感情用事，寬嚴失度，導致學生逆反心理較嚴重。

三、開展小學德育工作的策略

面對新情況、新問題，如何使學校德育工作不斷適應時代發展的要求，幫助學生養成良好的道德行為習慣呢？為此，學校采取了一系列措施，并收到了良好效果。

1.確立培養目標并構建管理體系

學校明確了中小學生道德行為習慣的培養目標：培養學生注重儀表、嚴于律己、熱愛集體、文明禮貌、遵規守紀、勤奮學習、熱愛勞動的好習慣，培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的“四有”新人。同時，學校構建了學校、社會、家庭三方聯合的管理體系，使三方能夠互相聯系、互為補充，形成合力，共同促進學生良好道德行為的發展。

2.教師以身作則及學生自主管理

教師良好的道德風范將對學生產生吸引力、號召力和鞭策力，是學生形成良好行為習慣的前提保證。同時，學生還要進行自我約束，自主管理。例如，少先隊組織在學生全面發展教育中具有獨立性、自主性，在對學生進行正確引導的同時，還可以有意識地讓學生參與管理，幫助他們從“他律”走向“自律”。

3.抓住班主任和值周教師兩條德育工作線

班主任在學生良好行為習慣養成的過程中發揮著重要作用。班主任要根據學校的要求并結合本班學生的實際，指導學生行為訓練，有針對性地組織主題班（隊）會，通過文藝、知識競賽等形式開展德育工作。此外，結合小學生的年齡和心理特點，向他們提出明確而具體的要求，從基本做起，循序漸進，逐步適應。學校還特別關注行為習慣較差的學生，通過與這些學生的家長取得聯系，得到他們的支持和配合，共同幫助學生克服不良習慣。班主任還要善于發現和培養學生在集體活動中涌現出來的好風氣，如勤奮學習、助人為樂、遵紀守法、節約樸素、熱愛勞動等，并及時進行表揚，讓學生辨是非、知榮辱，自覺養成良好的道德行為習慣，形成良好的班風。

值周教師是學校常規管理工作的主心骨，對學生良好行為習慣的養成起著監督和鞭策作用。學校每周安排一名領導擔任行政值周，從周日下午到周五學生離校，對學生的在校活動進行監督管理，發現問題及時解決，確保學校各項工作正常運轉。班主任、團隊或少先隊干部、“兩崗一哨”要服從值周教師的安排，協助值周教師的管理工作。堅持每周日晚上的周前會，及時總結、安排德育工作，并對值周教師的工作進行考核。

4.發揮榜樣激勵作用

一是發揮團隊、少先隊、班干部的模范帶頭作用。學校要求學生干部在行為規范上做好表率，要求普通學生做到的，干部首先要做到。二是學校每學期對表現良好的學生進行表彰，如授予“好學生”“文明學生”“進步學生”“優秀學生干部”等榮譽稱號，同時樹立一批“特長學生”“文明標兵”“學習標兵”等榜樣，展示他們的先進事跡和照片，為學生提供學習和奮斗的目標，塑造比、學、趕、幫、超的良好風氣。

5.因地制宜地開展靈活多樣的德育活動

學校還開展了一系列德育活動，使學生在實踐中培養良好的行為習慣，并取得了一定效果。一是組織學生參觀廠礦、企業，讓學生了解現代化的企業管理，學習勞動者吃苦耐勞、愛廠如家的敬業精神，感受企業“以質量求生存，以科技促發展”的競爭格局，激勵學生奮發學習。二是組織學生觀看軍隊生活影片，引導學生學習軍人嚴格的組織紀律性和雷厲風行的作風。三是請武警到校做教練，對三年級以上的學生進行一周的軍訓，磨練學生吃苦耐勞的品質。四是組織學生打掃公共衛生，到敬老院獻愛心，下村幫助農民收割莊稼等，使學生養成熱愛勞動、愛惜勞動成果、助人為樂的好作風。五是學校團隊、少先隊堅持開展豐富多彩的德育活動，做到月月有主題、周周有安排，讓學生在活動中升華道德情感，逐步實現道德行為習慣由“他律”到“自律”的轉化。

長期的實踐，使學校的德育工作得以不斷落實和深化，學生的道德行為水平有了很大提升，同時也推動了學校各方面工作的協調發展，使整個學校及師生呈現出更加生動、活潑、日新月異的面貌。

（責任編輯? ?姚力寧）