構(gòu)建理想高效課堂的三年行動研究

張俊連

[摘? ?要]優(yōu)質(zhì)均衡是廣大人民群眾對教育的熱切期盼。課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地，課堂質(zhì)量是教育教學(xué)的生命線，而“學(xué)為中心”是建設(shè)理想課堂的重要途徑。在構(gòu)建“高效、輕負(fù)、充滿生命活力的理想課堂”的過程中，勝利教育探索形成了“345”（即三個實(shí)施階段、四個實(shí)施途徑、五力并舉）教研模式，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域內(nèi)學(xué)校教育教學(xué)生態(tài)和教研工作范式的優(yōu)化，達(dá)到了預(yù)期的效果。

[關(guān)鍵詞]勝利教育;高效課堂;行動研究;“345”教研模式

進(jìn)入21世紀(jì)，新的教育理念不斷涌現(xiàn)，教育改革的大潮風(fēng)起云涌，固步自封、單打獨(dú)斗已跟不上時代的腳步，團(tuán)結(jié)合作、互利共贏是必然的選擇。山東省東營市勝利教育管理中心（以下簡稱“勝利教育”）負(fù)責(zé)指導(dǎo)的中小學(xué)分布在全省5個地市的8個縣（區(qū)）內(nèi)。長期以來，不同地域的社會、文化、經(jīng)濟(jì)，以及油田礦區(qū)的不同環(huán)境造成了各學(xué)校教育教學(xué)工作相對獨(dú)立，區(qū)域之間、校際之間的交流合作相對松散，學(xué)校之間的發(fā)展不均衡。此外，由于歷史的原因，勝利教育的學(xué)校具有點(diǎn)多面廣的特點(diǎn)，部分學(xué)科教師人數(shù)較少，正常學(xué)科教研活動的開展有時變成了一個人的“表演”，容易出現(xiàn)閉門造車的現(xiàn)象，影響了教研質(zhì)量和教育教學(xué)成績的進(jìn)一步提升。因此，教師們都盼望走出學(xué)校，走出區(qū)域，更多地吸收和接納新的教育教學(xué)理念與思想，為教育教學(xué)工作不斷注入新動力、新活力。

一、“345”教研模式的內(nèi)涵

課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地，“學(xué)為中心”是建設(shè)理想課堂的重要途徑。為此，勝利教育在構(gòu)建“高效、輕負(fù)、充滿生命活力的理想課堂”的過程中，探索形成了“345”教研模式。其中，“3”指“建模、入模和出模”三個實(shí)施階段;“4”指“學(xué)科主題教研、教研論壇、同課異構(gòu)、我的模式我的課”四個實(shí)施途徑;“5”指“頂層設(shè)計(jì)，齊心合力;活動推進(jìn)，助力給力;區(qū)域教研，群策群力;綜合視導(dǎo)，借力生力;職責(zé)明確，保障有力”五力并舉。

二、“345”教研模式的實(shí)踐路徑

1.頂層設(shè)計(jì)，齊心合力

在探索實(shí)施過程中，勝利教育遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)與核心素養(yǎng)理念，圍繞“建模—入模—出模”和“一校一模，一科多模，一模多法”的策略，積極穩(wěn)妥地構(gòu)建“理念先進(jìn)、目標(biāo)明確、內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)合理、方法科學(xué)、氛圍和諧、高效輕負(fù)、教學(xué)相長”的理想高效課堂;整體謀劃，制定了《東營市勝利教育管理中心課堂建設(shè)實(shí)施方案》和課堂建設(shè)三年行動規(guī)劃，具體劃分為三個階段實(shí)施。

第一階段：建模階段（2017年4月—2018年7月）。學(xué)校通過三級建模的方式逐步做到：一校一模，即每個學(xué)校通過多年的改革實(shí)驗(yàn)形成適合本校的教學(xué)模式;一科多模，即各學(xué)科都要根據(jù)學(xué)校的基本教學(xué)模式，依據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)形成各學(xué)科不同課型的教學(xué)模式;一模多法，即在學(xué)校基本教學(xué)模式和學(xué)科教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，每位教師可以根據(jù)具體的教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多種方法形成自己的教學(xué)模式和風(fēng)格。此舉營造了課堂建設(shè)的濃厚氛圍。此外，采取“一人一課”或“學(xué)科組內(nèi)的嘗試課”的實(shí)踐路徑，讓教師們嘗試踐行學(xué)校的課堂建模工作，反思并總結(jié)在課堂建模過程中存在的問題，逐步細(xì)化并優(yōu)化學(xué)科模式。

第二階段：入模階段（2018年7月—2019年7月）。教研室組織學(xué)科骨干教師上引路課、示范課，促進(jìn)教師對教學(xué)模式應(yīng)用的進(jìn)一步理解和深化。在此基礎(chǔ)上組織課例研討活動，進(jìn)一步探索和優(yōu)化高效課堂教學(xué)的實(shí)施策略和途徑，并且進(jìn)一步達(dá)成共識，形成學(xué)科教學(xué)的基本模式和基本流程。學(xué)校通過公開課觀摩、課例研究、同課異構(gòu)、課堂建設(shè)成果發(fā)布、教研論壇等，引領(lǐng)課堂建設(shè)水平的提升。采取過關(guān)考核的方式，按學(xué)科考核，爭取人人過關(guān)，實(shí)現(xiàn)邊考核、邊指導(dǎo)、邊總結(jié)、邊完善、邊提升。

第三階段：出模階段（2019年7月—2020年7月）。一是通過課題研究的方式推動課堂建設(shè)，讓課堂建設(shè)工作在研究中提升，在研究中深化，在研究中上臺階、上水平。二是組織開展“我的模式我的課”專題優(yōu)質(zhì)課評選活動，舉辦課堂建設(shè)示范校和示范學(xué)科組評選活動。三是系統(tǒng)總結(jié)課堂建設(shè)中的成功經(jīng)驗(yàn)和特色做法，適時組織課堂建設(shè)成果發(fā)布會。對在課堂建設(shè)工作中推動有力、成效卓著、成果豐富的學(xué)校進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)和選樹，召開面向全市的基于新課程標(biāo)準(zhǔn)與核心素養(yǎng)理念引領(lǐng)的理想高效課堂建設(shè)推進(jìn)會，指導(dǎo)帶動課堂建設(shè)向縱深發(fā)展。

2.活動推進(jìn)，助力給力

一是組織以課堂建設(shè)為主題的重點(diǎn)培訓(xùn)和全員培訓(xùn)，通過專家講座、名師引領(lǐng)、教研員指導(dǎo)等方式提高教師實(shí)施課堂建設(shè)的能力和水平。2017年4月18—19日召開的勝利教育課堂建設(shè)現(xiàn)場會，在勝利實(shí)驗(yàn)小學(xué)、勝利第一中學(xué)分別組織了基于新課程標(biāo)準(zhǔn)與核心素養(yǎng)理念引領(lǐng)的理想高效課堂建設(shè)啟動會，參會人員310余人，會上展示公開課24節(jié)。會上，勝利實(shí)驗(yàn)小學(xué)、勝利第一中學(xué)等六所學(xué)校進(jìn)行了交流分享，筆者代表教研室以《回歸原點(diǎn)、重構(gòu)課堂、高效實(shí)施、優(yōu)質(zhì)發(fā)展——努力構(gòu)建符合校情、師情、學(xué)情的高效理想課堂》為題，對課堂建設(shè)工作進(jìn)行了引領(lǐng)和部署。2017年9月5日和10月31日，教研室分別對參加市級優(yōu)質(zhì)課評選教師和推薦參加市級學(xué)科帶頭人評選教師進(jìn)行了“基于新課程標(biāo)準(zhǔn)與核心素養(yǎng)理念的理想課堂建設(shè)”專題培訓(xùn)，共185人接受了培訓(xùn)。

二是組織學(xué)科主題教研活動，通過名師“優(yōu)課”示范引領(lǐng)、專家講座助推課堂建設(shè)。2017年2月—2018年5月，筆者組織了基于新課程標(biāo)準(zhǔn)與核心素養(yǎng)理念的覆蓋全學(xué)段、全學(xué)科的學(xué)科主題教研活動，參加人員2600人次，展示公開課48節(jié)，名師引領(lǐng)課堂建設(shè)專題講座13場。

三是開展“我的模式我的課”主題調(diào)研活動。通過聽課、評課、師生問卷調(diào)查、座談交流等形式，全面準(zhǔn)確地了解各學(xué)校課堂建設(shè)的實(shí)施情況，匯總梳理課堂建設(shè)中存在的問題，總結(jié)提煉各學(xué)校在課堂建設(shè)中好的做法和成功經(jīng)驗(yàn)，選樹培植典型，指導(dǎo)各學(xué)校科學(xué)實(shí)施建模、入模、出模工作。

四是組織召開初中課堂建設(shè)推進(jìn)會。2018年11月15日，在勝利第六中學(xué)成功召開初中課堂建設(shè)推進(jìn)會，全面展示勝利教育課堂建設(shè)取得的經(jīng)驗(yàn)和階段性成果。各縣區(qū)、市直學(xué)校及中心校長、教學(xué)副校長、骨干教師共計(jì)438人參會。東營市教科院初中室主任薄其峰及相關(guān)學(xué)科教研員到會指導(dǎo)。

3.區(qū)域教研，群策群力

同一區(qū)域內(nèi)的校際之間，就課堂建設(shè)中遇到的實(shí)際問題定期進(jìn)行交流研討，實(shí)現(xiàn)合作共享、相互借鑒、共同提高。2017年2月24日，勝利教育召開深化區(qū)域主題教研推進(jìn)會，發(fā)布了《東營市勝利教育管理中心深化區(qū)域主題教研實(shí)施方案》，根據(jù)每所學(xué)校所在區(qū)域的不同共成立了10個區(qū)域教研組（其中小學(xué)6個，初中4個），由每個教研組確立牽頭學(xué)校和具體負(fù)責(zé)人。圍繞課堂建設(shè)中遇到的問題，區(qū)域內(nèi)各學(xué)校先在本校開展校本教研，然后集中進(jìn)行一次區(qū)域內(nèi)的主題教研。每個區(qū)域每學(xué)年定期舉辦1～2次各學(xué)科主題教研活動，活動采取區(qū)域內(nèi)常規(guī)自行運(yùn)作與中心集中展示相結(jié)合的形式開展。集中展示時，教研室組織區(qū)域外其他學(xué)校進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。2018年，勝利教育管理中心修訂發(fā)布了《東營市勝利教育管理中心優(yōu)化區(qū)域主題教研實(shí)施方案（試行）（2018年—2020年）》，指導(dǎo)學(xué)校進(jìn)一步明確區(qū)域主題教研活動內(nèi)容應(yīng)聚焦的四個主題和區(qū)域主題教研活動的形式，適度推行項(xiàng)目化研究，聚焦目標(biāo)、深入研究，出經(jīng)驗(yàn)、出成果，促進(jìn)區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量整體提升。截至目前，各區(qū)域內(nèi)共組織教研活動523次，展示公開課1511節(jié);其中勝利教育層面集中展示的區(qū)域教研54次，展示公開課201節(jié)。

4.綜合視導(dǎo)，借力生力

一是本著就近區(qū)域聯(lián)動的原則，根據(jù)學(xué)校所在位置，將小學(xué)段和初中段分別劃分為7個區(qū)域，按照區(qū)域?qū)嵤┚C合教學(xué)視導(dǎo)。二是本著上下聯(lián)動的原則，采取中心教研室與區(qū)域內(nèi)業(yè)務(wù)校長、教務(wù)主任共同參與的方式實(shí)施教學(xué)視導(dǎo)。三是本著發(fā)現(xiàn)問題與解決問題相結(jié)合的原則，針對學(xué)校課堂建設(shè)中存在的問題，幫助學(xué)校擬定整改提升的具體措施。四是本著發(fā)現(xiàn)典型與選樹典型相結(jié)合的原則，發(fā)掘?qū)W校課堂建設(shè)中的亮點(diǎn)，提煉和總結(jié)學(xué)校在課堂建設(shè)中的好經(jīng)驗(yàn)和好做法，選樹典型，培植特色。教研室每學(xué)期視導(dǎo)2～3個區(qū)域，截至2019年8月，已對中心所屬學(xué)校基本完成一輪視導(dǎo)。

5.職責(zé)明確，保障有力

一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。勝利教育成立課堂建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組，并要求各學(xué)校基于實(shí)際成立領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組，明確職責(zé)、要求和標(biāo)準(zhǔn)，扎實(shí)推進(jìn)課堂建設(shè)工作。

二是實(shí)行教研員包校分工負(fù)責(zé)制。教研室的每位教研員分片包校，全程參與學(xué)校推進(jìn)課堂建設(shè)的過程，深入學(xué)校開展調(diào)查研究，加大指導(dǎo)力度，協(xié)助學(xué)校做好課堂建設(shè)工作。

三是加強(qiáng)督導(dǎo)檢查。教研室采取綜合視導(dǎo)和專項(xiàng)視導(dǎo)相結(jié)合的方法，強(qiáng)化督導(dǎo)檢查，對各學(xué)校課堂建設(shè)進(jìn)程采取推門聽課、隨機(jī)檢測等方式進(jìn)行督導(dǎo)，促使各學(xué)校有序推進(jìn)理想高效課堂建設(shè)。

四是建立健全獎勵機(jī)制。各學(xué)校建立序列化、以課堂建設(shè)為主的多元評價機(jī)制，對在課堂建設(shè)活動中表現(xiàn)突出的學(xué)科組和教師進(jìn)行表彰，評選課改骨干教師、課改帶頭教師、課改首席教師等，并探索與教師評優(yōu)、晉級、職稱評選、績效考核相配套的評價機(jī)制。勝利教育將以評選課堂建設(shè)示范學(xué)校為載體，加強(qiáng)對各學(xué)校課堂建設(shè)的指導(dǎo)和引領(lǐng)。

三、結(jié)語

筆者與教研室全體成員經(jīng)過近三年的實(shí)踐，初步構(gòu)建了基于新課程標(biāo)準(zhǔn)與核心素養(yǎng)理念引領(lǐng)的理想高效課堂建設(shè)的理論框架，常態(tài)化推進(jìn)了“建模—入模—出模”工作，形成了以課堂建設(shè)為重點(diǎn)的教育范式。同時，改變和優(yōu)化了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，基本實(shí)現(xiàn)了“學(xué)為中心”的課堂建構(gòu)，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)生態(tài)和教研工作范式的優(yōu)化，在課堂教學(xué)改革的道路上邁出了堅(jiān)定的步伐。

（責(zé)任編輯? ?張慧籽）