培養小學低學段學生數學學習興趣的方法探究

劉英華

摘要：在小學低學段的數學教學中，教師不能忽視學習興趣的培養工作。由于一年級、二年級的小學生是初步接觸數學這門學科，因此教師要通過多樣化的教學手段，不斷豐富數學課堂教學的內容，讓學生感受到數學的的特魅力，這樣才能提高他們在課堂中的主動性，激發學生繼續探索數學知識的欲望，從而為其日后學習復雜的知識奠定基礎。

關鍵詞：小學數學;低學段;學習興趣;數學教學

在義務教育階段，小學數學教師應重點培養低學段學生對數學的興趣，基于學生的發展特點來制定合理的教學目標，結合學生的興趣點和優化課堂教學過程，這樣才能為學生創良好的數學課堂氛圍、激活學生的思維，進一步促進增加學生數學學習的有效性。但是縱觀現階段小學低學段數學課堂，依舊存在著一些不可忽視的問題。比如，很多教師依舊采用說教式的教學方法，習慣于教授現成的數學知識，在單一化的課堂學習環境中，學生對數學這門學科的學習興趣逐日下降。還有一些教師缺乏教學經驗，并不能做到掌控課堂，他們所設計的教學活動無法有效調動學生的情緒，因此很難實現預期的教學效果。那么，面對這些問題，教師在開展數學課堂的時候，具體應該從哪些方面，來激發學生的數學學習興趣呢？下面，筆者結合課堂實踐經驗，總結并提出以下三點指導性建議，以期對各位同仁有所幫助。

一、將數學知識與生活相結合，降低學生的理解難度

數學知識與學生的實際生活具有緊密地聯系，教師在開展數學課堂的過程中，首先，要考慮到學生當前這一年齡段的認知特點，低學段小學生大多借助感性思維來認識事物，在學習過程中也習慣于使用感性思維。據此，教師如果可以將生活實物，或者真實的生活事件引入課堂，通過生活化的情景來解釋數學知識，就能夠增加學生對數學知識的感性認識，從而使他們能夠快速理解教師所講內容。此外，教師將數學教學內容與生活實際相結合來展開數學教學，還可以培養學生在生活中使用數學知識來解決問題的意識，從而增加數學教學的時效性，使學生在應用知識的過程中收獲成就感，進一步激發學生對數學進行探索的欲望。

例如，在教授“認識鐘表”這部分的知識時，教師就可以向學生展示鐘表實物，并指導學生仔細觀察鐘表中有幾個數字，每個數字之間有多少個格子等等。此外，教師還讓學生以小組合作的形式開展任務探究，從而引導學生通過生活中積累的知識和經驗，來加深對鐘表的認識，在合作交流的同時，還可以降低知識的理解難度，有利于教師激發學生對這部分知識進行深入探索的興趣。

二、挖掘數學知識的美學元素，有效吸引學生的注意

數學是一門嚴謹的學科，但是數學知識中蘊藏著許多美學元素，這是學生通過自己的眼界所不能發現的。因此，教師應通過課堂教學，引導學生發現數學的美。首先，教師應對數學知識中的美學元素進行深入研究;其次，教師應結合教學內容來設計學習方法，通過趣味性的學習方式來激發學生的學習興趣。

例如，在教學生認識數字的時候，教師就可以引導學生借助自己的形體來展示數字，還可以在PPT課件中為學生展示一些藝術數字，從而有效吸引了學生對數學課堂的興趣。再比如，在教授“認識圖形（二）”這部分的知識時，教師就可以借助七巧板來帶領學生動手操作，七巧板是我國古代的一種拼版玩具，能夠通過七種顏色和形狀各不相同的板塊，拼出千變萬化的圖形。七巧板中也蘊含著美學元素，能夠激發學生的探究興趣，教師可以指導學生用七巧板來拼三角形，看看哪位學生的拼法最多，從而激發學生繼續對軸對稱圖形的知識進行探索的興趣，獲得預期教學效果。

三、做好數學課堂問題的預設，引導學生大膽的思考

小學低學段的學生在面對未知時，都具有較強的好奇心與征服欲。教師在開展數學教學的過程中，學生會根據自己心中的疑惑進行發問，面對學生提出的多種多樣的疑問，教師應耐心解答和面對。同時，教師要基于學生現階段的發展特點，在備課時做好課堂提問的問題預設，這樣就可以通過有效提問，來引導學生展開思考，使學生在主動思考和探究數學知識的過程中，逐漸樹立學好數學的自信心。由此可見，做好提問預設也有利于增加學生對數學學習的熱情。

例如，在教授“表內除法（一）”這部分的知識時，筆者在備課時結合本節課的重難點知識，來創編課堂提問環節中所需要的問題。在教學過程中，筆者引導學生思考這樣一個問題：“將18西瓜平均分成6份，有多少種分配方法？”有的學生說可以一個一個地分，還有的學生說可以先在每份放兩個，最后多出六個，再把這六個分別放入六份中。隨后，筆者接著提問：“分完后每一份中有多少個西瓜？”學生通過剛才的思考很快得出“3個”的正確答案。由此可見，教師要做好課堂提問預設的工作，引導學生主動對問題進行探究，從而深化學生對數學知識的理解與吸收。

綜上所述，想要有效培養小學低學段學生的數學學習興趣，教師應首先轉變教學觀念，在數學教學環節中增加有趣的活動設計，這樣才能促進學生對知識開展自主探究，從而在這一過程中，能夠不斷增加學生對數學這門學科的好感，從而為學生日后進行數學學習奠基。

參考文獻：

[1] 張永杰.優化小學數學教學培養學生數學應用能力[J].名師在線，2010：5-7.

[2] 伍小紅.如何在小學低年級數學教學中培養學生的學習興趣[J].科學咨詢（教育科研），2016：6-10 .