主題活動視角下促進幼兒全面發展策略探究

謝安

摘要：在現階段的學前教育教學的過程中，教學的目的不僅僅是為幼兒以后的學習奠定基礎，更重要的是對幼兒進行全方面的啟蒙教育，從而有效地促進孩子的全面發展。但是在以往的教學過程中，部分教師教學方式單一，不能夠很好地提高教學的效率。而通過主題活動的開展能夠激發起幼兒的興趣，從而使得幼兒更加積極主動地參與到學習當中來。同時通過不同主題的設定，還能夠更好地促進幼兒的全面發展。

摘要：主題活動;學前教育;全面發展

隨著我國教育改革的不斷深入發展，在現階段的教學過程中，教學理念不斷地更新，傳統的教學方式似乎已經不能夠很好地適應當代幼兒的心理特點。針對這一現象，幼兒教師應當在提高自身專業素養的基礎上充分地運用環境的影響對幼兒進行教學，在讓幼兒學習到更多知識的基礎上培養和提高幼兒的創造性思維。而通過開展主題活動的方式就能夠很好地體現這一點。學前教育教師要意識到主題活動開展的重要意義，賦予主題活動更多的意義，使得主題活動教學能夠成為促進幼兒全面發展的主要途徑之一。

一、重視主題活動戶外性，培養環保意識

隨著經濟全球化的不斷發展和人們生活水平、認知程度的不斷提高，環境保護問題已經成為了全世界共同關注的問題。地球是我們賴以生存的家園，環境的好與壞直接影響著我們的生活，所以培養和提高人們的環保意識是非常重要的。對于學前教育階段的孩子來說，他們可塑能力是非常強的。在這一過程中對孩子進行環保意識的教學是非常重要的。學前教育教師可以通過開展以環保為主題的戶外活動，讓孩子們能夠見到藍天、白云、綠草地，從而更好地培養幼兒的環保意識。

幼兒教師可以通過組織幼兒開展“春游或者夏令營”等方式對幼兒進行戶外活動教學，并賦予戶外活動一定的環保意義。在活動開展的過程中，幼兒教師要保障孩子們的人身安全，從而使得戶外活動教學能夠順利地開展。在戶外活動中，幼兒教師要為孩子們講解身邊植物的特點，讓孩子們認識到花草樹木對環境的重要性。之后幼兒教師可以讓孩子們給花草樹木澆水，在離開時將地上的垃圾帶走，保持自然環境的干凈、整潔。通過這樣主題活動的開展，增強了幼兒的環保意識，讓孩子懂得愛護環境，就要從自己身邊的小事做起，讓幼兒在一種人人都來愛護環境、保護環境中理解保護環境人人有責。

二、重視主題活動實踐性，提高藝術素養

三至六歲的兒童是發展最重要而特殊的階段。“重要”指的是它是一個人發展的奠基時期，許多重要能力、個性品質在這個時期形成基本特點?！疤厥狻敝傅氖沁@個階段是兒童身心發展從最初的不定型到基本定型，轉而可以開始按社會需求來學習并獲得發展的過渡時期。所以在這一階段培養和提高幼兒的藝術素養是非常重要的。藝術教育是生命早期發展的主要動力，是全面提升個體素質與能力的重要路徑，學前教育教師要意識到藝術教學的重要性，通過開展主題活動的方式讓孩子們能夠在實踐的過程中更好的體會到“藝術”的魅力，同時還能夠更好的提高幼兒的想象能力，從而更好的提高幼兒的藝術素養。

學前教育教師可以通過畫畫、泥塑的方式對幼兒進行實踐性教學，從而更好地提高幼兒的藝術素養。例如在泥塑教學的過程中，幼兒教師可以通過橡皮泥代替泥巴，既能夠保證實踐的順利進行，還能夠讓幼兒在一個更加健康的環境中進行學習。在此之后，幼兒教師教授孩子們簡單的泥塑技巧，為泥塑活動的開展做好鋪墊。最后，幼兒教師可以為孩子們制定一個主題，例如孩子們喜歡的小動物、植物等，從而鼓勵幼兒開展泥塑活動。在泥塑的過程中幼兒教師要積極地參與其中，為孩子們解決困難，但不要左右幼兒的想法，保證活動開展的主體性，發揮幼兒豐富的想象力，從而提高幼兒的藝術素養。

三、重視主題活動互動性，滲透德育教育

在學前教育教學的過程中教師仍然占據著非常重要的位置，在引導幼兒健康、全面成長上發揮著非常重要的作用。在主題活動的開展過程中，幼兒教師同樣也要積極地發揮自身的重要作用。德育教育是教學的根本，同樣也是立人之基。幼兒階段的孩子可塑性較強，在學前教育中對幼兒進行德育教育，對其以后的人生成長也發揮著非常重要的作用。在主題活動的開展過程中，幼兒教師要重視與幼兒的互動性，通過教學引導的方式對幼兒進行德育教育，從而更好地促進幼兒的全面發展。

戶外活動是幼兒教師們經常利用的教學方式之一，在此過程中教師要重視與孩子們的互動性，以此來對幼兒滲透德育教育。例如在戶外游戲開展的過程中，有幼兒因種種原因發生了不愉快，這個時候幼兒教師就要積極地了解其原因，對孩子進行德育教育，培養幼兒和諧、禮讓的良好品質?；蛘呤峭ㄟ^開展“校園清掃”的主題活動，讓幼兒在衛生清掃的過程中培養幼兒的責任感。在活動開展中，幼兒教師要積極地與孩子們進行互動，通過自身的言談舉止滲透德育教育，從而促進幼兒的全面發展。

總而言之，幼兒教師要想更好地利用主題活動的教學方式促進幼兒的全面發展，就需要重視自身專業素質的提高，賦予主題活動更多的意義，從而使得主題活動能夠更好地開展。

參考文獻：

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{2}何毅娟.主題性區域活動的開展策略探析[J].課程教育研究，2017，000（036）：92.