初中體育教學中如何提高學生的積極性

鐘雯珍

摘要：體育已經成為了初中新課標教學的主要內容，同時在中考體育分數所占比例越來越大的前提下，初中體育在教學策略和教學組織形式上更是呈現多樣化的特點。但是由于體育課堂學生活動性大，自主活動方式大，以及消耗體能大、教師的教學形式等原因，導致初中體育教學中學生對教師所組織的體育活動并不感興趣，其中田徑教學具有消耗體能大，教學內容枯燥無味等特點，造成學生的參與積極性不高。本次研究圍繞初中體育田徑教學，探索如何提高學生體育學習的積極性。

關鍵詞：初中;體育教學;趣味;田徑教學;積極性

田徑教學是初中體育教學的基本內容，也是對學生的耐力、體力、觀察力、交流能力等各方面能力的培養。田徑教學所包含的項目非常廣，是教師展開體育教學的主要內容。其中田徑教學中最為常見的就是中長跑訓練和跳遠、鉛球等項目，但是由于課堂缺乏趣味性，導致師生之間的交流僅僅局限于教學內容，僵化的師生關系，以及教學內容難度之大，讓部分學生失去對田徑學習的興趣，降低學習積極性，進而將注意力轉移至自己喜歡的運動項目上。

一、趣味田徑教學法提高學生積極性

體育教學是一項消耗體能比較大的教學過程，如果僅僅只是按照教學程序，讓初中生進行反復的模仿和訓練，會讓由于學生體能透支而導致身心疲憊，最終喪失對田徑學習的積極性。教師可以合理地利用教學場地，轉化田徑教學形式，將傳統枯燥無味的田徑教學轉化為具有趣味性的田徑教學，讓學生在歡笑聲中進行訓練。

例如在開展田徑教學中障礙跑訓練時，本次教學的目的：其一是鍛煉學生的爆發力，其二是培養學生在體育場上的應變能力。根據場地的不同教師可以設置不同的趣味游戲，如果場地較大時比如：100米賽道上，教師可以在賽道不同地區設置若干個汽車輪胎，要求學生在進行100米沖刺跑時，遇到輪胎時，必須要先跳進輪胎再立馬跳出輪胎，然后繼續向前跑。教師會將輪胎擺成不同的圖形，學生在跳躍的過程中就形成了一幅優美的圖案。還有的學生沖刺速度快，在遇到障礙時他們會變換各種姿勢來跳入和跳出障礙，不同的姿勢讓班上其他學生感到非常有趣。如果訓練場地比較小比如：羽毛球場地，教師可以開展貼燒餅游戲，教師事先在場地上確定若干個點，帶有便利貼的圓紙片作為“燒餅”，要求學生在起點沖向終點的過程中按順序將燒餅貼在點上，比一比哪位學生貼的最快，貼完后顯示出不同的圖形學生非常感興趣。

在初中體育田徑教學中，我們不能夠將一個體育訓練項目作為反復機械式的訓練，而應該將項目結合體育游戲，優化為學生喜歡的趣味性體育項目，吸引全班學生主動參與田徑訓練中，在訓練的過程中體驗到體育給自己帶來的快樂，讓學生在歡笑聲中展開田徑訓練，從而調動學生學習積極性。

二、交互式田徑教學法提高學生積極性

傳統初中體育教學中，教師的觀念就是，以反復的訓練和演示，鍛煉學生持久之耐力與強健之體魄，其中還要求學生獨自一人反復訓練。這種封閉式的訓練和教學法，對學生來說是事倍功半的，學生缺乏技術和人際上的交流，訓練過程也是枯燥無味，更多的會讓學生感到身心疲憊，喪失對體育學習的積極性，這也是我們為什么能夠看到很多學生在田徑訓練時，總是三天打魚兩天曬網。

新時代初中體育田徑教學，教師可以集合學生興趣，開展一次交互式體育活動，將學生分為不同的組，組與組之間通過田徑項目訓練的方式，來完成活動的目標。例如“撕名牌”活動是某綜藝節目熱播的交互式活動，同時也是學生非常喜歡的活動，教師可以將其遷移至課堂，以五人一組的形式，將學生分為不同的組，組與組之間通過撕名牌來淘汰不同的對手。雙方既需要追逐他人，也需要躲避他人的追擊，因此教師在場地上設置了沙坑區、跨欄區、競走區等等，如果學生跑到了不同的區域，那么在該區域就只能通過與該區域相關的體育活動來前進，比如跑到了沙坑區，學生必須通過立定跳遠的形式來越過沙坑，進入競爭區學生只能通過競走的形式來前進。不同組的學生相互監督，出現違背規則的行為，將會被作為出局處理。前五位被抓住并且被撕去名牌的學生，必須表演一個活動。

首先該活動是綜藝節目中常出現的活動，對于走在時代最前沿的初中生來說，非常感興趣的有效的提高了學生的積極性，其次在活動的開展中，并不是單獨讓學生一個人參與，而是團體的活動讓課堂氣氛更濃，最后所有的活動形式都是以田徑教學為主題，讓學生在交互式活動中，不忘對田徑展開訓練，既培養了學生的交流互動能力，又展開了田徑教學。

三、生活化田徑教學法提高學生積極性

大部分初中生都喜歡表現自己，在教師、家長和同學面前都想將自己最優秀的一面展示出來。其中包括課間有的學生之間喜歡互相比一比，哪位上樓梯最快，中午去食堂吃飯時多個學生會比一比，哪位學生從教室達到食堂的時間用時最少。仔細分析會發現實際上這些行為和田徑教學密不可分，如果讓學生意識到通過田徑教學可以保證，學生生活中的這些行為更加有序的進行，避免危險事件發生，那么學生學習的積極性將會大大提高。

例如腳步耐力訓練是田徑教學的主要內容，教師結合生活中爬樓梯行為來培養學生腳步耐力，告訴學生爬樓梯和深蹲的技巧有些類似，首先膝蓋要保持直立，要腳尖落地從而減少雙腳和地面因為接觸而產生的相互作用力;第二膝蓋必須要穩定在一個位置不可以有較大幅度的擺動，以免膝蓋磨損拉傷;其次要求學生一步一個臺階地進行訓練，防止出現體力透支的現象。學生從按照教師的要求從一樓爬到五樓反復訓練，通過學生描繪自己的感受相比，這一次爬樓梯與以往相比更加輕松了，而且漸漸地爬樓梯的速度也越來越快。關于生活中學生從教師沖向食堂時，每一次總是上氣不接下氣，有的學生甚至還沒有到達目的地就感覺換氣不上來。教師圍繞該生活情境，以教師到食堂的路程作為教學場地，向學生講授短跑的換氣方法：以鼻子作為呼吸的主要器官，每跑三步就要換一次氣，這樣可以保證換氣平穩有序的進行，不急不躁地進行換氣讓短跑更加平穩。最后教師還要將生活中一些安全問題滲透給學生，比如：課件不可打鬧，不可因為爭強好勝，而在非體育場地上進行高強度體育活動等等。

結合學生在生活中經常出現的事件，圍繞生活化活動展開田徑教學，培養學生的耐力、體力，以及相關的田徑類項目的技巧。由于教學的主題和學生日常生活中接觸的事務密切相關，因此能夠有效的激發學生參與的積極性。

四、結合體育器材教學法提高學生積極性

體育器材是開展體育教學的并不可少的工具，傳統的初中體育教學中，教師認為初中生太過好奇，而且好動，如果在教學中將器材引入課堂，勢必會造成學生上課不專心，破壞器材等一系列現象發生。教師要理解器材是助力體育教學開展的最重要工具，很多體育項目缺少器材根本無法開展起來，而且器材能夠有效的激發學生的學習積極性。

例如擲標槍是學生非常感興趣的田徑項目，特別是對于男生來說，每一位男生心目中都夢想自己成為一名敢于面對一切困難的勇士，將標槍朝著遠方投擲，看著飛出去的優美曲線并擊中自己理想的目標是學生進行田徑訓練時非常感興趣的行為。教師還可以將信息化手段應用在初中體育課堂中，結合遠度測量儀，通過電腦將標槍在空中劃過的曲線表示出來，當學生看到別人所投擲的標槍能夠在空中劃出優美的曲線時，恨不得自己比別人表現的更優秀，促進了學生課堂參與的積極性。在擲鉛球的活動中，有的學生手臂肌肉發達，對于質量稍大的鉛球是他們樂于挑戰的器材，因此為了滿足不同學生的需求，教師可以將不同質量的鉛球引入課堂。

體育器材是初中體育田徑教學開展的主要工具，器材可以吸引學生的注意力，能夠讓體育教學開展的方式多樣化。通過學生的的各種行為和動作，利用體育器材完成各項體育訓練，增進了學生學習的積極性。

五、結語

在發展陽光體育運動的今天，教師要牢牢抓住學生學習的積極性，思考如何優化教學策略和組織形式，如何根據課堂教學內容來設置不同的體育器材，讓學生主動參與體育學習中。在體育教學中，教師要做好指導者的角色，指導學生有效的進行體育學習，提高學生體育學習的積極性。

參考文獻

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