新課標理念下小學音樂教學方式的改革探索

彭杰

摘要：教師作為教學的主體實施教學是一直以來主導的教學方式，在音樂學科的教學中也是如此，這樣的教學長期實施下去也導致學生對音樂學習的興趣降低。雖然這樣的教學也能夠讓學生學會音樂知識，但是效果并不好，教師也不能實現對學生音樂素養的培養。在新課標的理念下，教師這樣的教學也不能滿足新課標的要求。在新課標的理念下，教師實施教學就是學生相應能力的提升以及綜合素養的提升為目的，所以教師應該結合新課標的要求，進行小學音樂教學方式的改變，這樣才能讓教師的教學滿足學生學習需求。

關鍵詞：新課標;小學音樂;改革

一、小學音樂教學中存在的問題

教師教學方式的固化同時也導致學生不能得到新穎的教學有以及發展。在新課標的理念下，教師實施教學應該有明確的教學目標，設置明確的教學任務，這樣才能保證教師對學生實施的教學能夠滿足學生的需求。但是在現階段的小學音樂教學中，教師并不重視自己教學觀念的創新，教師覺得只要教會學生唱歌就可以，所以這也就導致教師很少進行教學的創新，教師的教學實施內容也更貼近于影視教育的方式，最終學生在音樂課堂上只能學到相應的技能以及基礎知識，對于素養以及學科理念教師并沒有實施教學，所以學生會覺得小學音樂的課堂只是反復學習唱歌，特別的無趣，學生對音樂的學習也提不起興趣。學生不能在課堂上完成音樂知識的深入學習，教師也沒有將學生作為課堂實施教學的主體，所以在小學音樂的教學中，教師的教學效果以及教學改革的實施也受到一定的影響。

二、新課標理念下小學音樂課堂的教學改革方式

（一）改革教師的教學觀念

在新課標理念中，要求教師將學生作為實施教學的主體，并且站在學生的角度進行教學的設計以及教學目標的確定，在根本上改變小學音樂課堂的教學理念，讓學生在小學音樂課堂上得到音樂素養以及理念的提升，滿足學生對音樂學科學習的需求。但是在現階段的音樂學科中，教師經常存在教學目標簡單，并不結合學生的實際學習需要創建教學目標的現象。所以教師應該在教學中改革自己的教學觀念，實現對學生高效的教學，并且使教師的教學滿足新課標的要求。例如，教師在《大鼓和小鼓》的教學中，教師不能利用教學設備讓學生反復聽這首歌的方式進行教學，也不能只是在課堂中給學生講解演唱技巧。在教學實施的過程中，教師應該給學生播放大鼓和小鼓聲音的不同點，讓學生通過傾聽去感受音樂，教師還可以讓學生學者打節拍去感受音樂中的旋律，利用這樣的方式讓學生感受到不一樣的小學音樂課堂，讓學生在課堂上得到音樂核心素養的提升，讓學生對音樂的學習產生興趣，促進學生更積極的加入到音樂的學習中。

（二）針對教學內容選擇適宜的教學方式

教師選擇最適合教學內容的方式實施教學，才能將教學內容的價值展現出來，才能讓學生感覺到音樂知識的魅力，才能讓學生喜歡上音樂知識的學習。但是以往教師不論對什么樣的教學內容都利用反復教唱的方式對學生實施小學音樂的教學，這樣的教學并不能滿足學生發展的需要，而且在新課標理念下，這樣的教學也不能滿足新課標的要求，在新課標的要求下，教師應該結合自己的教學內容，選擇最適宜的教學方式實施教學。只有這樣的教學才能讓學生感受到音樂只是的不同之處。例如，教師在《小動物唱歌》的教學中，教師可以改變自己的教學形式，可以利用讓學生模仿動物的叫聲，給學生舉辦動物音樂會的形式讓學生學會相應的內容。此時轉變了音樂課堂上教師傳統的教學方式，能夠讓學生感受到音樂知識學習的趣味性，這樣學生就會更喜歡音樂知識的學習，教師也能夠在這樣的環境下實現高效的小學音樂教學。

（三）讓學生在課堂上充分發揮自己創造性思維

學生思維能力的培養已經是社會不斷發展以及教育行業不斷發展過程中教師必須實施的教學培養內容。所以在新課標理念下的小學音樂教學中，教師應該遵循新課標的要求，對學生實施思維能力方面的培養，讓學生在不斷創新中完成知識的學習，讓學生不僅學到音樂知識，同時還能實現音樂實踐能力的提升。在這樣的學習氛圍下，學生的學習效果已經學生核心素養的提升情況也會更好。例如，教師在《蝴蝶花》的教學中，教師可以將學生音樂的學習配合上舞蹈動作，讓學生在感官已經肢體的刺激下更好的理解音樂和學習音樂。所以，在教學中，教師可以在簡單教學學生演唱方式后，讓學生根據演唱的方式進行編舞，讓學生將自己在音樂中體會到的情感利用舞蹈的形式展現出來，學生在用肢體語言表達情感時，學生的音樂理解能力就會提升。學生在編舞的過程中，學生的想象力也會得到提升，在這樣的教學中，教師的教學可以在新課標的標準下讓學生得到全面的提升，讓學生得到音樂學科核心素養的培養。

三、總結

音樂的學習可以給小學階段學生的學習帶來很多新鮮的元素，所以在實施教學的過程中，教師更應該重視滿足新課標的要求，讓學生在音樂學科的學習中得到思維能力的提升，讓學生感受不一樣的音樂課堂，讓學生喜歡上音樂知識的學習，從而讓學生得到音樂核心素養的培養，讓學生得到全面的發展和提升。

參考文獻

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