基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的教育教學探索與實踐

李坤穎藝

摘要：在新課改的背景下，各個學科、各個學段的教學都在積極的做出創(chuàng)新。現(xiàn)代化的教育教學已經(jīng)不再是單純的向?qū)W生傳授理論知識，而是要以培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新思維為重點，以學生為主體所開展的教學活動。所以在日常教學中教師要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維為重點，多給予學生更多的自主學習時間和思考時間，開展探究性教學，引導學生采用小組合作學習、資料查閱以及現(xiàn)代化的學習手段來獲取知識，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：創(chuàng)新思維;教育教學;探索與實踐

創(chuàng)新是一個國家發(fā)展的不竭動力，而目前素質(zhì)教育的全面普及和落實，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維受到了我們高度的重視，在教學中我們希望創(chuàng)新教學的方式能夠?qū)W生創(chuàng)造性思維進行一定的培養(yǎng)，讓學生可以獲得能力上面的發(fā)展。本文針對創(chuàng)新思維培養(yǎng)的背景下落實教育教學策略的方式進行探究，希望能夠給一線的教師一些啟發(fā)。

一、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的重要性

（一）培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維是時代的需要

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，缺少了創(chuàng)新一個社會也就無法很好地發(fā)展，也就不會有人類文明的進步。而創(chuàng)新需要借助思維。目前時代需要的人才也需要是具備一定創(chuàng)新能力的人才。當今社會科技和經(jīng)濟飛速的發(fā)展，我們教育所培養(yǎng)的也是能夠推動未來社會發(fā)展的人才，為此作為當今的教育也要注重創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，在授課中要注重對學生進行創(chuàng)造性思維的訓練，這樣才能夠讓學生獲得更好的發(fā)展，才能夠為社會培養(yǎng)更多有用人才。

（二）培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維是素質(zhì)教育的要求

現(xiàn)如今的教育更加強調(diào)了對學生能力的培養(yǎng)，而其中創(chuàng)造力的培養(yǎng)幼兒重要。素質(zhì)教育背景下要求教師除了要對學生進行基本的理論知識傳授外還要給學生實踐的機會，去培養(yǎng)學生各個方面的能力。所以我們在教學方面也需要做出一定的反思，在教學上要做出一些新的嘗試，善于開展啟發(fā)式教育，調(diào)動學生參與學習的積極性，為學生提供更廣闊自由的學習空間，鼓勵學生創(chuàng)新，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。所以我們可以明顯的看出培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維是當前素質(zhì)教育的重要任務。

二、基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的教育教學方式

（一）借助合作學習培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維

在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的過程中我們要注重讓學生進行合作學習，鼓勵學生在合作中挑戰(zhàn)沒有挑戰(zhàn)的任務，進而發(fā)揮出學生的想象力，讓學生獲得動手能力的提升，全面的提升學生的創(chuàng)造性思維。而且教師組織學生完成合作學習，可以由學生自己尋找合作的伙伴，充分發(fā)揮出學生的主觀能動性。比如我們開展了DI創(chuàng)新思維活動課程——高塔搭建。在這次活動中讓學生三到四個人為一組，并且鼓勵學生自己尋找組員，組員之間通過互相的溝通交流彼此熟悉了解，共同選出組長。然后為學生安排了合作的任務，需要在規(guī)定時間內(nèi)完成高塔搭建。完成任務之后學生和教師會共同進行打分。學生在本次活動中需要在十五分鐘內(nèi)通過自己的想象搭建各種樣式的塔，并且在結束時需要對搭建出來的塔進行30秒的風力測試。在這次活動中各個小組成員利用石頭、紙張、小木棍等等材料進行設計，從塔形狀和外觀還有顏色的設計安排到手工制作都需要學生通過合作自主的完成，本次活動需要從團隊的合作和材料創(chuàng)造性的使用及作品的創(chuàng)新設計進行綜合的評定。通過這次的活動有效的培養(yǎng)了學生團隊合作能力，也讓學生創(chuàng)造性思維得到了一定的發(fā)展。所以在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的過程中要發(fā)揮出學生的主觀能動性，可以適當借助合作模式讓學生積極參與到活動中，發(fā)揮自己的想象力，在實踐

中獲得成功體驗。

（二）發(fā)揮學生想象力和創(chuàng)意，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維

在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的過程中，教師要注重發(fā)揮出學生的想象力，小學階段的學生想象力是相對比較豐富的，所以教師應該給學生提供自由想象的機會，讓學生可以進行充分的創(chuàng)意和實踐，這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維也同樣有著重要的作用。另外可以讓學生把自己創(chuàng)造出來的作品展示出來，從而給學生更多的成就感和自信心。比如我們開展了DI創(chuàng)新思維活動課程--“誰發(fā)明的”。在這次活動中要求學生在規(guī)定時間內(nèi)策劃表演，選擇表演的服裝和道具，同時需要將內(nèi)容表演呈現(xiàn)出來。教師為學生準備了奶酪刨絲器、鎖、掃帚、電燈開關和牙刷這幾個生活日用品，然后要求學生選擇一個用來完成短劇創(chuàng)作，告訴大家這個物品的發(fā)明者。活動中學生積極地完成劇本的創(chuàng)編，并且設計表演中需要用到的服裝和道具，接下來就是分組進行短劇的表演。在評分中我們會從作品完成的創(chuàng)意性、表演的創(chuàng)意性和幽默性還有團隊合作能力等方面進行考量。通過這個完整的過程既訓練了學生的創(chuàng)造性思維，給到了學生自由的想象和進行創(chuàng)意的空間，同時也幫助學生通過表演體驗到了成功的樂趣，提高了學生進行創(chuàng)造的積極性。

（三）注重培養(yǎng)學生思維的流暢性

在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的過程中我們還應該注重培養(yǎng)學生思維的流暢性，能夠提高學生應變的能力。所以在訓練的時候要讓學生的自由聯(lián)想和迅速反應能力得到一定的訓練，這對于提高學生思維的質(zhì)量和流暢性有著重要的意義，也可以幫助學生獲得創(chuàng)造性思維的訓練和發(fā)展。比如我們開展了黑板畫活動，要求學生可以借助黑板進行內(nèi)容設計，然后形成完整的故事，讓學生對故事進行照片的呈現(xiàn)，在這個過程中學生需要具備敏捷的思維和一定的反應速度，才能夠結合自己的動作和繪畫完成故事的繪制、設計和呈現(xiàn)。這樣一來能夠有效地訓練學生思維流暢性。

三、結束語

總而言之，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維是當前培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要一環(huán)，是目前素質(zhì)教育的根本內(nèi)容，需要引起教師的高度重視，教師需要進行設計具體的教學內(nèi)容，有效的幫助學生在活動中獲得創(chuàng)造性思維能力提升，通過培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維促進學生更好的發(fā)展。

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