初探信息化環境下初中物理智慧課堂教學模式

何玉平

摘要：信息技術正在逐步應用于課堂教學中。這是21世紀教育改革的必然方向。在初中物理課上，隨著新技術和新方法的應用，出現了一些新的教學模式和理念，其中以智慧課堂為代表。本文探討了在新時代信息化環境下如何實現初中物理智慧課堂建設，以期促進初中物理教學的高效發展。

關鍵詞：信息環境;初中物理;智慧課堂;教學應用

在時代的發展和進步下，信息技術在初中物理課堂教學中的應用充滿了智慧課堂的教學理念。在這種環境下進行初中物理教學，更能顯現出以學生接受能力為主，重視整體教學方式，并利用信息技術促進學生的智慧成長。本文作者就結合教學實踐對這種教學方式進行了更深入的探索。

一、智慧課堂的特征

與傳統的課堂相比，智慧課堂配備了基于信息的智能教學設備，可以為學生提供更多的學習資源，擴大了獲取學習資源的渠道。學生和老師可以在課堂上進行多維度地互動，以提高教學的有效性和效率。與傳統課堂相比，智慧課堂的核心特征主要體現在四個方面：一是數據驅動的教學決策。在智慧課堂中，以數據的形式反饋出學生的學習情況。通過分析學生學習的數據，教師可以及時調整自己的教學方法，大大提高了課堂教學的針對性和靈活性。其次，多樣化的交流和互動形式。智慧課堂采用先進的信息技術，學生可以通過互聯網隨時隨地與老師和同學進行交流和互動，打破了傳統課堂的時空間限制;并且學生可以使用官方的微信、微博、論壇等相關渠道和相關領域的專家和教育工作者進行話題，進一步拓寬了學生的視野。再次，靈活的學習資源。智慧課堂內容包含了豐富的學習資源，除了傳統的文字內容外，它還包括音頻、視頻，虛擬仿真和其他資源，以及高級技術支持，使學生可以根據自主需要選擇學習材料，滿足了學生的個性化學習需求。最后，及時進行評估和反饋。智慧課堂包括電子書包、作業評估系統等。教師可以利用這些功能來分配作業并檢驗學生是否按時完成作業。學生在完成作業后，他們就會將作業反饋給老師。在老師收集和整理信息之后，整合重點、要點和錯誤集中部分，以便學生之間進行及時的交流，進一步鞏固物理知識。

二、信息環境下初中物理智慧課堂的構建策略

1.??? 采用新的教學模式，提高預習效果

在傳統的初中物理教學過程中，大多數老師會在教授新課之前，先為班里的學生分配課前預習作業，通常會選擇給一些呈現文字和圖片的導學案。但是，他們錯過了一個極其重要的因素：“物理是一門基于實驗的學科。”大部分物理課程的教學基本上都是基于相關的實驗。實驗過程中產生的某些現象無法用簡單的語言和文字來描述出來，僅憑初中生抽象的思維和空間想象能力很難深入理解。在“智慧課堂”教學模式下，預習課不再局限于導學案的方式，在實際的教學過程中，教師可以利用“智慧課堂”云教學平臺發布相關的預習任務，使學生能夠更直觀地理解與物理相關的知識，從而獲得有效的教學效果。例如，在教授“電功率”的相關知識前，教師可以將利用小燈泡做實驗的視頻資料發布在云教學平臺上，讓學生通過學習電腦登錄客戶端進行觀看，從而使學生能夠在課前對電功率的相關知識有一個初步的了解，在這種智慧課堂教學的模式下，進一步促進了學生對相關物理知識的理解和消化。

2.??? 利用智慧課堂提高教學的互動效果

課堂教學活動中的師生互動和生生互動是確保有效教學的重要措施。傳統的物理老師主要通過基于問題的教學方法與學生進行互動的，并通過合作學習加強與學生之間的互動，盡管這種互動式教學方法可以取得一定的效果，但是這種方式比較單一，并且時間一長，學生就會這樣的對互動失去興趣。智慧課堂豐富的先進信息技術，教師可以通過多種互動方式與學生進行交流和溝通，從而達到提高教學效果的目的。例如，在學習《質量》相關知識時，教師要求學生對生活中常見的物體進行分類，并針對物質與物體之間的關系進行比較。學生在進行分類的過程中，教師可以利用智慧課堂系統中的“共享學生屏”功能在大屏幕上顯示學生平板電腦屏幕的動態并將其發送給學生，以便學生可以直觀，清晰地看到自己和其他學生進行分類的過程，極大地增強了課堂的互動效果。

3.??? 對教學效果的及時反饋

由于初中物理知識相對抽象且理解起來較為困難，因此，在課堂教學過程中，初中物理教師要注重學生物理知識的掌握。以便情況下，教師都會采用課后習題的方式來檢測學生的學習成績，但是，這些檢測方法經常帶有竊性，無法反映出最真實的情況。智會課堂教學模式具有多種評估功能。通過此功能，教師可以及時了解學生的學習情況，并為其提供及時具體的指導，以增強學生的學習效果。例如，在學習有關《受力分析》的知識時，老師可以用平板向學生上傳隨堂測驗，學生在平板上答題或在題單上答題后將答案拍成照片發送至系統，老師和學生可以預覽到所有學生的知識反饋。分享問題的反饋信息，更方便了學生進行自我評估和相互評價，教師可以根據學生的評價發表點評，以獲得更好的評價結果。

三、結論

總之，智慧課堂是現代信息技術支持下的初中物理的一項重大創新。教師應綜合考慮學科的特點和學生的實際情況，合理應用各類信息化技術，創造一個真實的物理教學環境，調動初中生參與物理學習的積極性，充分利用現代技術，打造高效的初中物理課堂。

參考文獻

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