讓語文教學更接地氣

李統倉

摘要：隨著教學改革的不斷施行，教育行業對于初中語文教學有了全新的要求，在新教學改革理念中，實現生活化教學是初中語文教師所探尋的目標。初中語文的良好教學需要扎根于生活的沃土中，而實現生活化教學需要教師對傳統的教學模式進行有效的完善和創新，從而引導學生積極的感知生活。因此，本文將針對初中語文的生活化教學模式的實施進行探討，旨在讓初中語文教學更接地氣的同時有效提高學生的學習質量以及語文綜合素養。

關鍵詞：初中語文；語文教學；生活化教學模式

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0168

語文源于生活，但是長期在應試教育的影響以及制約下，初中語文教學更加側重于學生對知識的死記硬背，以至于學生不能良好地將所學的知識運用到生活的實踐中。生活化教學模式的實施是教學改革的充分體現，其要求教師在實際教學過程中充分地將語文教學與生活實際進行結合，從而讓學生在語文中感受生活，生活中學習語文，進而不斷培養學生良好的語文能力以及語文素養，最終幫助學生良好發展以及健康成長。

一、初中語文生活化教學模式的實施意義

生活化教學模式是初中語文教學在教學改革下提出的一種全新的教學模式。在生活化教學模式的應用中，教師需要充分契合新教學改革學生為教學主體的教學理念，積極地引導學生運用自主、合作以及探究的方式進行學習，并在充分調動學生學習積極性的基礎上不斷地提高學生的學習效果。生活化教學模式的實施，需要教師重點培養和鍛煉學生的語文綜合能力，從而促進學生的全面發展。從理論層面而言，生活化教學模式的實施能夠幫助教師有效轉變教學觀念，從而良好地把握語文教學的主旨和規律。從教學實踐層面而言，生活化教學模式的實施，能夠引導學生形成良好的自主學習以及自我管理能力，從而形成良好的學習習慣的同時有效提高學習效果[1]。

二、初中語文生活化教學模式的實施策略

1.契合教學內容進行生活化導入

在任何階段的任何科目的學習中，課堂導入都是一個必不可少的、至關重要的環節，良好的課堂導入環節的實施能夠有效激發學生的學習興趣，從而有效提高學生的學習質量。在傳統的語文教學中，課堂導入環節通常是教師簡單地對接下來所需要學習的課文或者內容進行簡單的介紹，如此枯燥單一的課堂導入沒有任何的實際性意義。在初中語文實際教學過程中，教師可以契合教學內容以及生活元素設計出有趣的導入素材，從而在施行生活化教學模式的同時有效提高學生的學習興趣。

例如在人教版初中語文七年級上冊第三單元第12課《濟南的冬天》的學習過程中，教師就可以契合教材內容對學生進行生活化的導入。首先，教師以：同學們，你們記憶中的冬天是什么樣子的？你們到過濟南嗎？這樣的生活化問題進行開場。這兩個問題不僅有效的契合了教材的內容，同時也是學生的生活經歷，如此，教師能夠良好地激發學生的交流興趣。然后，在學生的注意力都集中起來之后，教師再給學生介紹自己所認知的北方的冬天：說到北方的冬天，我們往往會想到凌冽的北風以及鵝毛大的白雪……之后，再進行話鋒的轉移：在北方有這樣一個地方，冬天的風景及其美麗，那就是濟南。如此，教師就有效地完成了教學的導入環節，并在這樣一個生活化導入過程中，學生的學習學習注意力以及學習興趣都被教師充分調動了起來。進而在之后的學習中，學生的學習質量就會得到很大程度的提高[2]。

2.將生活化元素有效地融入教材文本中

在初中語文教材中，文本普遍都是一些具有極高的文學性以及藝術性的文學作品。生活化教學模式想要良好的融入就需要教師將深化的元素有效地融入到教材文本中。在實際的教學過程中，教師可以以教材文本為出發點，將其更加生活化地對學生展開教學。例如，在學習《山水畫的意境》一文時，教師首先可以讓學生在課前創作或者臨摹一幅山水畫；然后在課堂的開始階段讓學生取出自己的作品，并針對作品的意境發表自己的觀點和思考；最后教師再讓學生集體進行討論，誰的作品意境更高，更有欣賞價值。如此，在這個過程中，教師有效地將語文教學和生活進行了結合，從而有效地促進了生活化教學模式的開展，并讓學生在親近自然以及親近課文的過程中精神世界得到了良好的洗禮。

3.有效地開展教學實踐活動

教學實踐活動是生活化教學模式有效地運用于初中語文教學中的常用方法，同時也是最為行之有效的方法。教師通過契合相關的教學內容引導學生進行相關的生活實踐活動，能夠讓學生在實踐活動中充分感受到教材中所蘊含的知識以及情感理念。在傳統的應試教育模式中，初中學生在進行語文課程的學習時基本沒有實踐活動的機會，但在新教學改革中，教師可以充分開展教學實踐活動來促使生活化教學模式的開展，從而讓學生在生活中學習語文，在語文中感受生活，進而不斷地提高學生的語文學習質量以及綜合素養[3]。

三、總結

總而言之，生活化教學模式的開展對于初中語文教學而言至關重要，其能夠讓學生的語文學習更接地氣，讓語文教學更加契合學生的實際需求，從而不斷拉近語文教學與學生的距離，讓學生積極地參與到語文學習中，最終良好地提高學生的學習質量以及培養學生的語文綜合素養。

參考文獻：

[1]阿呷爾合.初中語文教學實施生活化教學探究[A].教育部基礎教育課程改革研究中心.2019年“教育教學創新研究”高峰論壇論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2019，15（20）：1.

[2]何朝衡.初中語文生活化教學現狀及策略研究[A].教育理論研究（第八輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019，21（22）：4.

[3]周家玉.初中語文生活化教學策略研究[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2019，15（1）：37-39.

（作者單位：浙江省龍港市第四中學325802）