基于初中音樂課堂教學師生互動問題的初探

令瑋

摘要：新時代“新課改”背景下，素質教育的實施與深入，培養學生全面協調發展，不單純追求學生的文化教育，同時注重學生審美情趣的培養與提升。初中音樂學科作為培養素質教育的重要學科，對于學生的藝術感、審美感、音樂情操的培養具有重要的作用。在對初中音樂教師與學生互動間的問題分析，發現師生之間的互動對于音樂教學具有促進作用。

關鍵詞：初中音樂；課堂教學；師生互動；探討與分析

中圖分類號：G633.951文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0144

初中音樂教學作為素質教育的重要科目，側重于培養學生的音樂理解與音樂鑒賞能力。在初中音樂教學中，師生之間的良性溝通與互動，對于學生的音樂素養、審美感、藝術感的培養具有重要的促進作用。

一、初中音樂課堂教學中存在的問題

隨著“新課改”教學目標的逐步推進與深入，創新教學方法與變革課堂形式呼之欲出，在傳統的教學理念中，音樂教學模式單一，單純追求知識的灌輸，忽略學生對于音樂知識的理解和音樂節奏、韻律的欣賞，降低了學生對于音樂學科的學習興趣。教師忽略與學生之間的互動，在教學素材的選取中，片面追求教學目標的完成，導致音樂素材與學生實際生活環境脫軌，導致學生對于音樂素材毫無興趣，難以形成共鳴。

二、初中音樂課堂教學中師生互動問題的成因

1.師生互動是音樂學科學科屬性的內在要求

音樂學科是一門抽象性、主觀性的藝術學科，在培養學生樂感的基礎上，滲透樂理知識，以提升學生的音樂素養，是初中音樂學科的教學目標，音樂學科的教學應尊重學生個體的差異性，突出學生對于音樂素材的理解與認知的培養，師生之間的互動有助于課堂主體地位的轉變，形成以學生的需求為主導的課堂教學模式，增強學生的音樂欣賞與音樂感悟能力。師生互動，加強教師對于學生需求的了解，結合學生的音樂興趣，投其所好，形成和諧課堂關系，更好地完成教學目標，音樂重點在于樂曲與聽者之間的互動與共鳴，師生之間的互動是音樂學科的內在屬性要求。

2.初中音樂課堂教學師生互動的原則

初中音樂課堂教學中師生互動，一方面是由于樂感的培養，需要師生之間的良性、有效的互動與溝通，充分幫助學生理解音樂素材與內涵，從而提升學生的音樂欣賞能力與音樂素養的培養。另一方面，初中音樂作品中音樂的旋律、音樂情感、作者的創作背景等元素，師生之間的互動引導學生對于音樂理論與音樂情感的全面理解，實現情感性與思想性之間的統一。在課堂實際教學中，以情景引入原則，引導學生感受音樂情景，增強學生的音樂情感體驗。同時，以雙向性原則，增強師生之間的互動，以音樂為教學基調，引起師生之間的共鳴，增強師生之間的情感碰撞，實現師生之間的有效互動，高效完成教學目標與教學任務。

三、初中音樂課堂教學中師生互動的實施策略

1.創設教學情境，激發學生情感共鳴

在課程開始前，播放節奏感強、旋律輕快的曲目，為學生營造良好的課堂氛圍，以音樂的形式將學生的注意力轉入課堂中，實現良好的教學情景導入。教師在教學過程中，為學生創設引人入勝的教學情景，增強學生的學習興趣，引導學生隨著情景的深入，逐漸體會音樂中的情感，形成良性互動。教師可以運用多媒體教學環境，以多媒體的視覺效應，營造一種身臨其境的感覺，增強學生的情感體驗，促進師生之間的情感交流與情感的釋放。例如《校園清晨》這首曲目，教師可以結合學校的實際情景，以PPT形式引導結合自身的學習生活環境，理解樂曲，師生之間可以根據樂曲所表達的情感進行探討，升華音樂感悟，促進學生對音樂的欣賞和感知。

2.生活情景引入法

音樂作品的創作來源于生活，學生通過品味音樂中所表達的情感，結合自身的生活，發現音樂情景下生活中的美感，豐富學生的審美能力，引導學生發現美、理解美。教師鼓勵學生表達自我眼中的生活之美，從生活中尋找音樂元素，共同探討音樂知識，形成師生之間的互動。例如賞析《新世紀的新一代》，教師引導學生結合時代的變遷，感悟時代的進步，通過曲目的節奏性激發學生的情感共鳴，營造和諧互動氛圍，調動學生的學習興趣與參與意識。教師以自身的生活感悟結合樂曲的旋律性、節奏性，表達自身對于生活的理解，為學生進行開智與引導，深化學生對于生活的理解與感悟，樹立積極向上的價值觀念。

四、結語

初中音樂教學是培養學生的審美感、藝術感，增強學生藝術素養的重要學科。在不斷深化素質教育的進程中，音樂學科的地位越來越突出。在初中音樂教學中，師生之間的有效互動對學生音樂審美素養的培養與和諧課堂關系的建立具有十分重要的意義。教師在實際教學中，明確師生互動的重要性，遵循師生互動的重要原則，創設豐富的教學情境，激發學生的學習興趣，營造和諧的互動氛圍，解放學生的思想，釋放學生的情感，鼓勵學生積極參與音樂活動，增強學生音樂課堂間的師生互動，以促進學生的全面發展。

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（作者單位：甘肅省武山縣教育局741300）