多元視角下舞蹈表演專業(yè)人才的培養(yǎng)路徑

〔摘 要〕舞蹈表演專業(yè)的改革與發(fā)展是一個龐大且繁瑣的系統(tǒng)工程，本文主要站在“表”與“演”的角度，提出在保證“舞蹈表演”專業(yè)特性的基礎(chǔ)上，以“請進(jìn)來”“走出去”“多元化”的方式為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)、表演、展示的舞臺，以此提高學(xué)生的專業(yè)知識與技能，提升專業(yè)知名度與美譽(yù)度。

〔關(guān)鍵詞〕 舞蹈表演；人才培養(yǎng)；路徑探究；南京體院

一、以“走出去”的方式開展互利共贏的合作

1.參與高級別的演出 “舞蹈”本身就是實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)之一，組織學(xué)生參與高級別的演出，無論對于專業(yè)建設(shè)還是學(xué)生發(fā)展來說都是意義深遠(yuǎn)的。學(xué)校作為藝術(shù)素質(zhì)教育的“實(shí)施者”，本身就有義務(wù)幫學(xué)生爭取參與高級別、高層次的演出的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中看、學(xué)、練、演、思，日益成長，逐漸成熟。

第一，提高學(xué)生的專業(yè)水準(zhǔn)、提升學(xué)校的社會聲譽(yù)。各類高級別演出的編導(dǎo)們通常都是業(yè)內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀舞蹈工作者，學(xué)生在排練期間接受編導(dǎo)們的專業(yè)指導(dǎo)，必然可在一定程度上提高自身的舞臺表演能力。同時各類高級別演出的規(guī)模與影響往往也頗為宏大，學(xué)生代表學(xué)校參與演出，這也是一種提高學(xué)校知名度，提升學(xué)校軟實(shí)力的重要途徑。

第二，服務(wù)于社會，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我價值。首先，學(xué)校與社會是相互促進(jìn)，相互依靠的，學(xué)校對舞蹈人才的培養(yǎng)不僅源于社會的需要，而且社會的需要也在時刻影響著學(xué)校對舞蹈人才的培養(yǎng)。學(xué)生可通過演出實(shí)踐這一窗口服務(wù)社會，展示并宣傳舞蹈的藝術(shù)美，提高我國社會的藝術(shù)文化水平。其次，作為舞蹈領(lǐng)域內(nèi)新鮮血液的學(xué)子們，理應(yīng)主動扛起舞蹈專業(yè)藝術(shù)建設(shè)的大旗，自覺、主動地投身于高級別的演出中鍛煉、完善自己，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的個人價值和社會價值。

2.重視國際交流 21世紀(jì)以來，“教育國際化”早已成為當(dāng)今世界教育發(fā)展的必然趨勢。舞蹈表演專業(yè)在與國內(nèi)體育院校學(xué)習(xí)、交流的同時，也應(yīng)積極探索與國外優(yōu)秀名校交流、互動的機(jī)會，為優(yōu)秀學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)與就業(yè)空間。應(yīng)取其精華，去其糟粕，從而使我們專業(yè)建設(shè)更加完善、全面。第一、建立校際友好關(guān)系。好的校際關(guān)系是國際交流的前提，校與校之間，專業(yè)與專業(yè)之間只有以一種友好、合作、開放的態(tài)度進(jìn)行真誠的溝通與交流，才可以真正為兩校學(xué)生搭建國際文化交流的平臺；第二、定期開展交流活動。建立校際友好關(guān)系后，校與校之間可定期開展師生互訪、文化交流、聯(lián)合演出等各種交流活動。這些交流活動不僅能增進(jìn)學(xué)生之間的情感、鞏固兩校之間的凝聚力，還能對促進(jìn)兩校共同發(fā)展、打造和諧共贏理念起到積極的推動作用。

二、以“請進(jìn)來”的方式參與我們的人才培養(yǎng)

1.邀請專家學(xué)者走進(jìn)課堂教學(xué) 舞蹈領(lǐng)域內(nèi)的專家學(xué)者，作為能夠表達(dá)自身思想與見解，引領(lǐng)藝術(shù)文化潮流的智慧之人，他們的思維往往更加長遠(yuǎn)，考慮更為全面。而我國的舞蹈事業(yè)也正是因?yàn)橛辛怂麄兊淖巫胃冻?，才能欣欣向榮，繁榮昌盛。首先，可根據(jù)需求，依照不同課型，聘請校外資深教授、專家走進(jìn)相應(yīng)課堂進(jìn)行講學(xué)。其次，還可針對舞蹈界中的熱點(diǎn)話題以及學(xué)生感興趣或不足的方面組織“專家課堂”，為學(xué)生帶去最前沿的舞蹈動態(tài)與舞蹈觀念，使學(xué)生身體上、思想上得到立體式補(bǔ)充。在此基礎(chǔ)上，作為青年教師的我們也應(yīng)主動投入“專家課堂”之中，積極吸取有益知識，優(yōu)化自己的教學(xué)方式方法。需要注意的是，學(xué)生與教師絕不能僅聽“一家之言”，應(yīng)當(dāng)學(xué)會在聆聽、討論之后進(jìn)行思考與總結(jié)，去粗取精。

2.邀請專家學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)交流 我校舞蹈表演專業(yè)應(yīng)當(dāng)充分借助國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，定期或不定期地組織邀請一些高水平、高層次的前沿學(xué)者來校召開如座談會、辯論會、研討會等形式的學(xué)術(shù)交流會議。在這些會議當(dāng)中，一方面可共同對人才培養(yǎng)道路上所遇到的一些難點(diǎn)、亮點(diǎn)進(jìn)行深度的探索與研討，進(jìn)一步開闊自身的學(xué)術(shù)視野，明確辦學(xué)理念，突出舞蹈表演人才的培養(yǎng)特色。另一方面，還可請專家學(xué)者對學(xué)術(shù)研究進(jìn)行有利指導(dǎo)，為專任教師所承擔(dān)的舞蹈類課題、項(xiàng)目提出寶貴意見和建議。此外，組織召開的學(xué)術(shù)會議也絕不能是漫無目的地陳述與商討，應(yīng)當(dāng)竭力挖掘我校舞蹈表演專業(yè)現(xiàn)階段在人才培養(yǎng)方面所出現(xiàn)的最基礎(chǔ)、最核心的問題，同專家學(xué)者密切共商、實(shí)現(xiàn)突破。

三、以“多元化”的方式搭建藝術(shù)實(shí)踐平臺

1.教學(xué)匯報(bào)展示 舞蹈專業(yè)下的教學(xué)匯報(bào)可分為學(xué)期考試、結(jié)業(yè)課考試、畢業(yè)匯報(bào)三種形式。而這三種形式都是學(xué)生在不同時期內(nèi)，對各門舞蹈專業(yè)課程掌握程度的真實(shí)反饋，但由于學(xué)生當(dāng)時的能力水平與重視程度等原因，三種形式中除畢業(yè)匯報(bào)外，學(xué)期考試與結(jié)業(yè)課考試往往都是以公開課的方式，在舞蹈排練廳進(jìn)行內(nèi)部的匯報(bào)，并且也都是些“自己人”進(jìn)行相互的觀摩、學(xué)習(xí)與指導(dǎo)。與畢業(yè)匯報(bào)相比，缺少一定程度的形式感與正式感。

作為教師的我們，應(yīng)積極與校、院協(xié)商，為學(xué)生爭取學(xué)期考試與結(jié)業(yè)課考試登臺匯報(bào)的最大可能，使登臺匯報(bào)變得規(guī)范化、普及化，甚至是常態(tài)化，并借用“以演促教，以演促練”的方式來推進(jìn)本專業(yè)的整體發(fā)展。因?yàn)閷τ谖璧笇I(yè)的教師與學(xué)生而言，“在哪演？給誰演？誰來看？有多少人看？”等相關(guān)問題，都是影響他們積極性與主動性的重要因素。而每一次在專業(yè)舞臺的表演與匯報(bào)，通常也是全方位提高學(xué)生心智與能力重要機(jī)會。同時，也應(yīng)改變“只將優(yōu)秀一面呈現(xiàn)給觀眾”的完美主義思想，應(yīng)允許學(xué)生在舞臺中犯錯，鼓勵學(xué)生在舞臺中成長。除此之外，還需給學(xué)生們灌輸“多登臺、多光榮”的專業(yè)思想，使學(xué)生們在舞臺實(shí)踐中循序漸進(jìn)，逐步完善自身的缺點(diǎn)與不足。

2.各類舞蹈比賽 隨著我國舞蹈事業(yè)的如日方升，各種形式的舞蹈比賽，如全國舞蹈大賽、CCTV電視舞蹈大賽以及中國舞蹈“荷花獎”等一系列專業(yè)舞蹈比賽也是進(jìn)行得如火如荼。舞蹈比賽與教學(xué)匯報(bào)不同，具有較為強(qiáng)烈的競爭性與殘酷性，不僅可以開闊學(xué)生視野，為學(xué)生提供藝術(shù)實(shí)踐的平臺，也是各?！鞍l(fā)出自己聲音，亮出華麗身影”的重要途徑。

首先，舞蹈比賽對作品的要求是非常嚴(yán)苛的，一個舞蹈作品的最終呈現(xiàn)，往往需要幾個月甚至一年多的時間來打磨，而參與其中的學(xué)生也會對作品中每一個舞蹈動作進(jìn)行反復(fù)的排練。尤其在群舞舞段時，一名學(xué)生舞蹈動作出現(xiàn)偏差，通常需要十幾名學(xué)生一起重新來過，而這種日復(fù)一日、枯燥乏味的排練過程，正是磨煉學(xué)生意志與脾性，使他們懂得犧牲、懂得團(tuán)結(jié)、懂得付出，更懂得集體精神賦予自身的無限力量的重要途徑。其次，在舞蹈比賽中，我校學(xué)生與其他專業(yè)藝術(shù)院校以及專業(yè)文藝團(tuán)體同臺競技，不僅可以互相學(xué)習(xí)，開闊自己的視野，還可讓學(xué)生們了解自身的優(yōu)勢與不足，取長補(bǔ)短。此外，我們可根據(jù)自身?xiàng)l件與資金等情況，舉辦不同規(guī)模的校內(nèi)舞蹈比賽，并以“人人參與、層層選拔”的方式調(diào)動學(xué)生的專業(yè)積極性，給學(xué)生人人平等的參賽資格。這樣一來，不但可以提高學(xué)生的專業(yè)技能與舞臺表現(xiàn)力，還可以從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生、選拔優(yōu)秀作品，進(jìn)一步提高我校舞蹈表演專業(yè)的素質(zhì)水平，使其踏上新的臺階。

結(jié) 語

舞蹈表演專業(yè)的人才培養(yǎng)唯有立足于專業(yè)特性，以表演能力為重點(diǎn)進(jìn)行“觸類旁通”，才能更為準(zhǔn)確地挖掘本校專業(yè)特色，尋找自身定位，否則我們所謂的任何的特點(diǎn)、特色都是名不副實(shí)罷了。此外，我們還需搞清楚我校能為當(dāng)今社會輸送什么樣的舞蹈人才？而這些舞蹈表演人才同其他體育院校、藝術(shù)院校相比又處于何種水平？才能更清醒地認(rèn)識到今后的道路該朝哪里走、該怎樣走。

（責(zé)任編輯：翁婷皓）

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本文系南京體育學(xué)院2019年度校級教改研究課題重點(diǎn)項(xiàng)目《藝體融合特色下體育院校技術(shù)技巧課程改革與創(chuàng)新研究》階段性成果，編號：JG201903