研究小學數(shù)學課堂教學的創(chuàng)新教學模式

韋蘭飛

摘要：新課改的不斷提升，要求在小學數(shù)學課堂中也應打破傳統(tǒng)教學理念的束縛，提高教學創(chuàng)新性，使其能夠激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動數(shù)學課堂的活躍性。因此，文章將重點針對小學數(shù)學課堂教學的創(chuàng)新性展開分析，找出能夠推動課堂教學效果的方法。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;創(chuàng)新性;教學效果

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式中，教師仍舊沿用傳統(tǒng)的教學理念與方式，使學生只能被動地學習數(shù)學知識，不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生的數(shù)學發(fā)展受到了嚴重的阻礙。為改善這一不良現(xiàn)狀，教師應展開對小學數(shù)學教學課堂的有效創(chuàng)新，使學生能真正融人到數(shù)學學習中，增強自身的創(chuàng)新能力，提高學生的數(shù)學學習水平。接下來，本文對小學數(shù)學課堂教學的創(chuàng)新教學模式作如下探究：

一、培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的興趣感

俗話說“學問合乎興趣，方可得益”。在小學數(shù)學教學課堂中，通過為學生進行興趣化的課堂導人教學，能激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，使學生能積極地進行對數(shù)學知識的探究，喚醒學生的數(shù)學創(chuàng)新意識，讓學生高效地學習數(shù)學知識。

例如，在學習《測量》這節(jié)課時，先對學生提出相應的問題，如：“你認為學過的1厘米與1毫米有什么關(guān)系？”，結(jié)合學生已有對知識基礎的好奇心理，使學生在教師的問題中，產(chǎn)生對數(shù)學知識的學習興趣。之后，讓學生進行實際對格尺中1毫米的觀察、比劃、測量等學習活動，培養(yǎng)學生動手實踐能力的同時，使學生建立1毫米的正確概念，能運用毫米知識創(chuàng)新對不同物體的測量，提高學生的創(chuàng)新能力。最后，讓學生熟練掌握毫米與厘米之間的關(guān)系，并且能結(jié)合具體問題情境進行簡單的換算。

二、靈活運用多媒體教學方法

多媒體是新課改下衍生的一種有效教學方式。該教學方式靈活度較高，教師在創(chuàng)設創(chuàng)新教學方法時，可采用多媒體教學的方式展開教學，能幫助學生將復雜的數(shù)學知識化為簡單，提高學生對數(shù)學題解題時的正確率，激發(fā)學生對數(shù)學知識的興趣，使學生能夠充分發(fā)散自己的數(shù)學學習思維，促進數(shù)學課堂的教學效果。

舉例來說，在學習《長方形和正方形》這節(jié)課時，通過多媒體的方式，為學生播放一些規(guī)則和不規(guī)則的實物和圖形，讓學生初步形成對圖形與周長的認識，避免學生對圖形的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生定性思維。然后，運用多媒體視頻的方式，將知識點傳授給學生，求解一般圖形周長的方法，活躍學生的數(shù)學思維，使學生深刻感受測量周長中“化曲為直”的思想方法，增強學生的數(shù)學創(chuàng)新能力。最后，讓學生能高效地學會長方形、正方形的周長公式。

三、合理引導增強學生之間的合作

在課堂中學生是學習的主體，教師在教學中，為了提高學生在課堂中的參與度，可采用合作的方式展開教學，教師應合理地引導學生，組織學生進行合作探究，增強學生之間的合作，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，讓學生不僅能高效率地學習數(shù)學知識，提高自身的創(chuàng)新能力。 例如，在學習《倍的認識》這節(jié)課時，第一步，教師先把學生分為不同的學習小組，讓小組學生對數(shù)學知識的進行自行學習，在學生學習的過程中，針對學生實際的問題進行探究、解決困難問題，在適當?shù)膶嶋H進行對學生的教學引導。第二步，在學生的合作探究中，引導學生朝正確的數(shù)學方向?qū)W習課本中的知識，在學生相互的探討與爭論中，不但能加強自身的創(chuàng)新與合作能力，還能加深對兩個量之間倍數(shù)關(guān)系的理解，能夠正確運用除法計算“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的相關(guān)數(shù)學問題。

四、創(chuàng)新教學理念

（一）尊重學生的意見，親近學生

小學生的心智正處于啟蒙的發(fā)展階段，在這個時期，極容易受到外界環(huán)境的影響。對此，在小學數(shù)學課堂教學中，教師應創(chuàng)新教學理念，尊重學生的意見，與學生之間建立和諧平等的師生關(guān)系，增進師生感情，使學生能在良好的課堂學習氛圍中，不斷提升自身的數(shù)學學習綜合能力。一方面，教師應時刻注意自己的表情與行為舉止，以親切的、平和的、積極的態(tài)度，對學生進行教學、指導、點評，使學生能受教師的感染，愉快且高效地學習數(shù)學知識。另一方面，對不同數(shù)學成績的學生，教師應一視同仁，對學生都以親切的關(guān)懷進行教學互動，使學生都能保持積極的學習心態(tài)，加強學生的數(shù)學素養(yǎng)與學習效果。

（二）鼓勵質(zhì)疑，培養(yǎng)學生能力

數(shù)學問題的答案盡管是唯一的，但是解題方式卻有多種。教師不能局限于小學生的數(shù)學學習思維，在教學中教師也不能只單純的針對課本展開教學，應不斷拓展練習，應鼓勵學生敢于質(zhì)疑，敢于以不同的方式解題，提高學生的創(chuàng)新與自主學習能力。其一，教師可以向?qū)W生提出教學問題，營造讓學生自主學習與思考的空間，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、探究數(shù)學問題、解決數(shù)學問題的能力，引導學生運用不同的方式求解數(shù)學知識點，進一步強化學生的學生創(chuàng)新學習能力。其二，引導學生對數(shù)學知識進行深入性思考，讓學生在自主探究后，可提出學習問題，使學生在不斷地質(zhì)疑中，形成對數(shù)學知識的深刻理解與長久記憶，為學生今后的數(shù)學發(fā)展作好鋪墊。

（三）教學內(nèi)容要鮮活

小學數(shù)學課堂教學中，課本中的知識是極為枯燥的，教師可通過創(chuàng)新性教學方式開展教學活動，使得課堂氛圍變得獨具鮮活性，吸引學生對數(shù)學學習的注意力與學習的渴望，潛移默化地提高學生創(chuàng)新能力與數(shù)學水平。另外，數(shù)學與學生的生活息息相關(guān)，教師在教學時，可以將課堂中的教學內(nèi)容，轉(zhuǎn)為生活中的實際生活現(xiàn)象，使學生能從身邊生活中快速地進入學習狀態(tài)，深刻的掌握該知識點內(nèi)容。讓學生思考生活中如何運用數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新思維和能力，使學生能從不同數(shù)學知識層面進行學習，再次強化學生的數(shù)學學習能力。除此之外，讓學生能不斷鞏固自己所學的數(shù)學知識，并能將所學的數(shù)學知識熟練運用在實際生活中，促使學生能夠掌握數(shù)學知識。

五、總結(jié)

綜上所述，小學數(shù)學課堂教學模式的創(chuàng)新，對學生的未來發(fā)展具有重要意義。教師應從教學模式著手，創(chuàng)新教學模式，如采用多媒體、合作等教學模式，提高學生在數(shù)學課堂的參與度，讓學生能享受數(shù)學學習的樂趣，從而喜歡學習數(shù)學知識點，提高學生的創(chuàng)新與學習能力的培養(yǎng)，使其在解題過程中可以創(chuàng)新多變，從而全面推動學生數(shù)學成績的有效提升。

參考文獻

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