參與式教學對初中數(shù)學教學的重要意義

王清文

摘要：摘要近年來，我國教育事業(yè)在不斷發(fā)展，許多新型教學模式應用在教學課堂中，以達到教學革新的目的，從而促進學生的全面發(fā)展。在教學改革的浪潮中，許多教師在課堂中應用參與式教學，提高學生在課堂中的參與度。教師將參與式教學應用到初中數(shù)學課堂中會對初中數(shù)學教學課堂產(chǎn)生怎樣的影響呢？本文主要針對此問題展開論述。

關鍵詞：參與式教學;初中數(shù)學;教學方法;初中教育

在素質教育的大背景下，學生的課堂學習主體地位逐步得到提高，而參與式教學正是在這種趨勢下應運而生的。參與式教學與以往傳統(tǒng)的填充式教學不同，它主要通過靈活形象，生動的教學方式，向學生展現(xiàn)課堂教學的多樣化，提高學生的學習興趣，從而實現(xiàn)教學目標。

一、參與式教學的含義

參與式教學顧名思義，即學生參與課堂活動的教學模式。在參與式教學的模式下，學生成為課堂的主體，教師作為引導者，引領學生去探索課堂知識，學生在課堂中進行教學問題的思考分析，最終掌握課堂知識，并學會加以應用。參與式課堂的形式有多種，例如小組合作學習法、問題情境法、游戲教學法等。通過這些活動在課堂上的應用，吸引學生跟隨著教師的步伐投入到學習中，提高課堂教學的效率。

二、參與式教學對初中數(shù)學課堂產(chǎn)生的教育意義

1.轉變學生的課堂地位提高學生課堂學習的積極性

參與式教學應用到初中數(shù)學教學課堂中，能夠轉變學生的課堂地位，使學生成為課堂的主體，當學生在課堂中的地位得到提升，自然而然，學生對數(shù)學學習的熱情也就能夠得到提高。全員參與到教師的課堂教學中，是參與式教學成功的首要條件。在參與式教學的模式下，教師會充分考慮每個學生的學習特性和學習需求，之后再進行教學活動的設計，盡可能開展針對性的數(shù)學教學課堂，尊重學生在課堂的主體地位。例如：教師在教學七年級上冊第一章《正數(shù)與負數(shù)》的時候，教師在教學活動開展前會對學生進行一個全面的調查，接著再以班級為集體開展參與式教學，根據(jù)班級為同學的基礎情況設計教學方案，首先給學生做一些難度較低的例題，之后再逐步遞進難度，讓學生在課堂學習的過程中能夠提升能力。同時，教師在對學生進行例題講解的過程中，也會充分地應用到多媒體設備，針對學生難以理解的知識點加強教學，推動學生提高對數(shù)學學習的熱情。

2.促進學生的數(shù)學思維發(fā)展增加師生間的溝通

在參與式課堂的教學模式下，教師通常會采取問題情境式教學，在教學的過程中，對學生進行設問，注重學生思維的開發(fā)，刺激學生的思維，推動學生在課堂上進行思考主動探求問題的答案。例如：教師在教學《完全平方公式》的相關內容時，教師首先在課堂上對學生進行提問：根據(jù)你們所學過的乘方的定義，你們可以輕易的知道a'=axa，那你們會知道（a+b）2等于多少嗎？這是學生會陷入深思，經(jīng)過一段時間的思考，學生計算出答案。這時，教師在要求學生計算：（1）（p+1）2=（p+1）（p+1）=______;（2）（p—1）2=（p一1）（p—1）=____;經(jīng)過再次計算，學生發(fā)現(xiàn)（1）（2）之間的計算學生會發(fā)現(xiàn)計算結果中，都有兩個數(shù)的平方，中間的數(shù)是兩個數(shù)乘積的兩倍。并且（1）（2）之間只差一個符號。最后學生得出結論：（ a+b ）2=a2+2ab+b2，從而發(fā)現(xiàn)完全平方公式的奧秘。教師通過問題情景下的參與式教學，一步步激發(fā)學生的好奇心，推動學生進行問題的探索，最后得到問題的答案，加深學生對課堂知識的印象。同時，在這個過程中師生之間的互動也頻繁增加，拉近師生間的距離，有利于構建友好性的師生關系。

3.培養(yǎng)學生的合作精神，提高學生的協(xié)作能力

合作精神是中華民族幾千年傳承下來的優(yōu)秀品質。初中時期是學生形成發(fā)展人格品質的關鍵時期，在這個階段，對學生進行合作精神的培育是十分必要的，在參與式數(shù)學教學課堂中，學生可以通過教師開展的各種活動，提高自身的合作能力，并學會與同學友好相處共同進步。例如：教師在教學《絕對值》的相關內容時，教師可以將班級內的同學分為多個小組，給小組布置探討任務：判斷“任何一個數(shù)的絕對值都是非負數(shù)”這句話的正誤，并且每個小組要給出依據(jù)支撐。接著學生可以在小組中進行探討協(xié)商，最后共同討論出一致的答案，并派出一個代表積極的在課堂上進行發(fā)言，表達跟本組的看法。學生在參與小組討論的過程中，能夠提升自己生的合作能力，培育良好的合作精神。

4.活躍課堂氛圍刺激學生的抽象思維

良好的課堂氛圍是影響學生在課堂學習效果的重要因素之一。如果課堂氛圍沉悶學生在課堂中學習則是會感到壓抑，無法完全的將注意力投入到學習中，從而不利于學生的數(shù)學思維以及抽象思維的發(fā)展。在參與式教學模式下，教師會利用多種教學工具教學案例展開教學，期間，教師也會讓學生動手實踐，例如，要求學生進行紙片的對折、旋轉等手段學習幾何知識。這樣為學生營造輕松的課堂氛圍，刺激學生抽象思維的發(fā)展。

5.推動教師不斷提高自身的教學能力

在參與式教學的模式下，對教師自身的教學水平和教學能力提出了更高的要求，參與式教學要求教師根據(jù)學生的具體情況和學習特點，制定教學方案，豐富課堂教學的方式，開展多樣化的活動，從而提高課堂教學質量。這對教師來說，無疑是一大挑戰(zhàn)，為了更好的迎接挑戰(zhàn)，教師會通過不斷地學習探索，提高自身的教學水平，為學生帶來更優(yōu)質高效的教學課堂。同時，在實踐參與式教學的過程中，教師也會不斷地進行反思，不斷改革參與式課堂的模式，使得參與式課堂更貼合學生的實際需求。

三、結語

參與式教學模式的運用無論是對學生還是教師都能帶來顯著的影響，因此，教師要積極的推動參與式教學在初中數(shù)學課堂中的應用。

參考文獻

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