小學英語教學改進中整合自然拼讀法之探索

劉蔚

摘要：隨著國家實力的穩(wěn)步提升，中國在國際上占據(jù)越來越重要的地位。許多國際交流場合中出現(xiàn)了越來越多的中國人面孔。作為新時代的棟梁，學生們必須掌握英語，這樣才能自如地與各國友人進行交流。作為小學英語教師，我們的職責在于培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，并且?guī)椭鷮W生熟練掌握基本的英語知識，為其之后深層的英語學習奠定基礎。

關鍵詞：小學英語教學;改進;自然拼讀法;整合

在新時代的英語教學中，教師需要通過各種途徑提高學生的聽說讀寫能力，所以傳統(tǒng)的教學方式早已無法滿足學生的學習需求。單詞是英語的核心內容，理解單詞不應該通過死記硬背的方式，而是要從本質上把握單詞的含義，而自然拼讀法能夠幫助學生從更深層面理解單詞。本文將主要探究小學英語教學改進中整合自然拼讀法的具體策略，希望對廣大小學英語教師起到一定的作用。

一、小學英語教學改進中整合自然拼讀法的意義

英語自然拼讀法作為最常見的學習方法，非常適合小學生，可使他們能夠做到看到單詞會讀，聽到單詞會拼。自然拼讀法是國際上最為流行的英語學習方法，在現(xiàn)階段的小學英語教學中，教師們也可以適當?shù)夭捎眠@種方法進行教學，讓學生能夠獲得更為豐富的學習體驗。同時，自然拼讀法能夠幫助學生全面提升英語水平，還能夠豐富教師的課堂內容和教學方法，激發(fā)學生的英語學習熱情。

二、小學英語教學改進中整合自然拼讀法的具體策略

（一）利用多媒體技術，增加自然拼讀教學法的趣味性

小學生對外界事物充滿好奇心和求知欲，但是無法長時間在一件事物上集中注意力，教師在教學時必須把握學生的這一特點，并以此為依據(jù)設計相應的教學方法。在自然拼讀教學法的開展過程中，教師首先可以通過詢問的方式了解學生的心理狀態(tài)和學習情況，然后對原有的教學方案進行創(chuàng)新。時代在不斷發(fā)展，信息技術已經(jīng)在全國普及，在現(xiàn)階段的教學中，教師還可以充分利用多媒體技術的優(yōu)勢，讓學生們能夠利用多種感覺器官感受英語知識。教學應該圍繞教材展開，但是教師們也應該適當?shù)孛撾x教材，在課堂中引入一些英語兒歌和動畫片，以學生喜聞樂見的方式進行學習，并逐漸對英語學習產生興趣。除此之外，教師還可以和家長建立微信群，時刻關注學生的學習動態(tài)，當學生在學習方面遇到一些困難時，家長可以在微信群求助，教師就能夠及時解答學生的疑惑。例如，在教學《At the zoo》的過程中，教師可以利用多媒體技術為學生播放相關的兒歌，之后，教師還可以展示動物園的場景圖，并且展示一些小動物的圖片，讓學生根據(jù)圖片說出對應的英語單詞，以此鍛煉學生的語言表達能力和聯(lián)想能力。如，教師展示獅子的圖片，學生回答：“Lion.”教師展示老虎的圖片，學生回答：“Tiger.”

（二）為學生構建競爭的環(huán)境，提高學生的學習能力

自然拼讀教學法已經(jīng)在我國中小學的英語教學中，取得了不菲的成績并且得到了廣大師生和家長的一致好評。為了能夠激發(fā)學生的學習積極性，教師可以適當?shù)脑诮虒W過程中增加一些競技類的活動。這類活動能夠有效活躍教學氛圍，讓學生時刻保持興奮的狀態(tài)。在實際教學中，教師可以為學生設計拼詞的比賽，讓學生提前復習教材中提到的發(fā)音規(guī)則，在比賽中，教師為學生展示一些課外的詞匯，然后讓學生根據(jù)自然拼讀法的規(guī)則讀單詞，正確率高的學生獲勝。這樣能夠幫助學生形成良好的學習習慣，班級的學習氛圍也會更加濃厚。

（三）根據(jù)英文字母優(yōu)化拼讀教學工作

在進行小學階段的英語教學時，教師們首先要對字母有充分的了解，因為字母是單詞的重要組成部分，所以在自然拼讀法的普及中也發(fā)揮著重要的作用。在開展教學工作時，教師應該利用自己的專業(yè)知識讓學生熟練地掌握英文字母及其發(fā)音，并且在此基礎上提升學生的英語學習水平。在英語教學過程中，教師應該向學生介紹基本的音標知識，然后再讓學生試著對單詞進行拼讀。學生在學習過程中需要了解字母和發(fā)音之間的聯(lián)系，再將元音和輔音的組合進行拼讀，之后再學習元音、輔音的具體知識，從而掌握簡單的多音節(jié)單詞。在進行教學時，教師可以先讓學生學習一些單音節(jié)的簡單詞匯，如it，us，等等，當學生掌握這些詞匯之后，再逐漸增加單詞難度和數(shù)量。學生的能力在這種循序漸進的教學模式中能夠逐漸得到提高，所以他們不會感覺到學習單詞的壓力。除此之外，教師可以設計一些小游戲，讓學生在游戲中學習單詞的拼讀，這樣能夠激發(fā)學生的學習潛能，讓學生在輕松愉悅的氛圍中獲取更多的英語知識，并且更好地理解單詞的含義。例如，在教學《Welcome back to school ！》的過程中，教師可以在黑板上寫下“cat”“bag”“hand”“dad”等單詞，然后讓學生根據(jù)字母進行拼讀，正確率高的學生可以獲得教師準備的小紅花。在這種小游戲中，學生會踴躍發(fā)言，雖然可能會讀錯，但是學生的學習積極性被充分調動，同時，在反復試錯之后，學生總會掌握正確的讀音，這對自然拼讀教學法的發(fā)展也有很大的促進作用。

三、結束語

總而言之，英語教學不能簡單地采用抄寫、背誦的粗暴形式，自然拼讀法可以更有效地提高小學英語學習的效果。自然拼讀法在當前小學階段的英語教學中是非常適用的，教師們可以利用自然拼讀法幫助學生提高記憶單詞的效率，同時，也能夠讓學生養(yǎng)成正確的發(fā)音習慣，提高學生的口語水平。在實際的教學中，教師們應該利用多種途徑提高英語教學的效率。

參考文獻

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