新時代背景下四自精神對中職女學生德育工作的意義和教育策略

摘要：在中職教育體系中，德育教育工作的重要性已經得到了較好的凸顯，同時也是中職人才培養的關鍵模塊之一。但我國很多中職院校女學生的德育工作還存在較為顯著的不足，不利于中職女學生的身心健康成長。本文先闡述了新時代背景下中職女學生德育工作的現狀，接著分析了新時代背景下四自精神對中職女學生德育工作的意義，結合四自精神的內涵探索了中職女學生德育工作開展的實際路徑，最后還從多個方面探究了新時代背景下中職女學生德育工作的有效保障措施。

關鍵詞：四自精神;中職女學生;德育工作;班級文化

在中職教育體系中，德育教育活動能夠培養中職學生具有較好的道德情操，同時也可以積極學習我黨提出的各類先進思想理念，成為一個真正對社會有用的人。當前我國各個中職院校都已經充分重視德育工作，并將其納入到了學校教育的戰略體系中。但是結合當前我國中職院校的實際情況來看，多數學校的德育工作還沒有取得預計的效果，在中職女學生群體中表現得更加突出。在這種情況下，就有必要對中職女學生的德育工作進行深入全面的探討，立足以多個層面切實提高中職女學生的德育水平。

一、新時代背景下中職女學生德育工作的現狀

在新時代背景下，我國中職院校已經開始重視德育教育活動，并在校內環境中通過很多方式積極貫徹德育教育的內容。但由于中職院校自身生源質量不高，再加上學生管理模式存在欠缺等問題，使得中職女學生德育活動的全面開展也遇到了較多的阻礙。特別是當前我國很多中職院校在開展德育活動的時候，依然在套用普通高中的德育經驗。雖然中職女學生跟高中女學生的年齡段相同，但是中職院校人才培養目標跟高中不同，同時學生所處的環境也有較大差異。因此中職院校直接套用高中德育經驗是很難取得較好效果的。除此之外，很多中職學校開展德育活動的時候，都沒有針對女學生的實際情況進行全面分析，同時最終采取的教育方法也存在較多不足，導致德育工作很難給女學生的健康成長提供科學合理的指導，最終無法實現德育知識的內化踐行。這些情況都說明了在當前新時代背景下，我國中職院校女學生的德育工作成效還存在較為顯著的不足，需要在后續時間里進行全面深入的探索與分析。

二、新時代背景下四自精神對中職女學生德育工作的意義

通過上文分析可以知道，當前我國很多中職院校在女學生德育工作方面都還存在較為突出的不足，導致德育工作的最終成效無法得到保障。之所以出現這種情況，主要就是因為我國中職院校在進行女學生德育工作的時候，整體目標相對來說比較模糊，同時也沒有一套科學合理的理念，最終導致德育工作比較散亂，很難取得較好的成效。在這種情況下，立足于四自精神展開中職女學生德育工作就顯得非常重要。

四自精神最早在1983年中國婦女第五次全國代表大會中由康克清同志提出，并在后續多年時間里進行不斷的豐富。在新時代背景下，四自精神主要包括“自尊、自信、自立、自強”。其中自尊主要是指尊重自己，不會自卑。自信則是對自己有信心，堅持自己的信念。自立則是要有獨立自主的意識，避免人云亦云和附炎趨勢。自強則是要有頑強拼搏的意識，并在社會環境中實現自身價值。通過融人四自精神，能夠豐富中職女學生德育工作的內涵，并引導德育工作通過這四個方面深入展開。這樣以后，中職女學生的德育工作就能夠找到自己的方向，同時也使得整個德育活動變得更加規范與完整。下面也主要結合四自精神的內涵，全面探索中職女學生德育工作的開展途徑。

三、四自精神導向下中職女學生德育工作的開展路徑

四自精神導向下的中職女學生德育工作，主要依托于自尊、自信、自立、自強四個維度進行專項設計。這里也結合中職院校德育教育活動和女學生身心發展的實際情況，針對中職學生德育工作開展路徑進行深入的分析。

（一）引導學生正確認識自身

“自尊”內涵的融人，需要中職女學生能夠正確認識自身，不會產生自卑等情緒。對于中職女學生德育工作來說，應該引導學生站在客觀的角度認識自身，分析自己在平時學習和生活中的優缺點，避免她們出現自卑等情況。在這個過程中，教師一定要充分重視那些已經出現自卑的學生，引導這些學生重新認識自己，走出自卑的陰影。這些德育工作通常都在學生剛剛進人中職學校的時候進行，使得學生可以在新的學習環境中，分析自己的定位，更好融人到大集體中。在平時的時候，中職學校也可以將其作為學生的德育作業，讓他們進行自我分析，更好的尊重自己。

（二）做好學生的心理教育工作

“自信”內涵的融人，需要中職女學生具有一個強大的內心世界。因此中職女學生的德育工作也應該做好學生的心理教育工作。中職女學生本身就處于叛逆期，會因為外界因素的影響而出現各類心理問題。這些心理問題會直接影響他們的價值觀，同時也不利于她們的健康成長，很難保證德育工作的成效。因此中職院校在開展德育工作的時候，也要充分關注女學生的心理健康，積極傳授一些排解心理壓力的有效方法，比如體育運動、聽音樂等。在平時的時候，中職院校還要建立學生心理健康教育模塊，組建心理教師隊伍，主動解決女學生存在的心理問題，使得女學生群體變得更加自信，并維持一個向上的心態。

（三）積極融人核心價值觀理念

“自立”內涵的融人，需要中職女學生能夠擁有獨立自主的意識。中職教育體系主要目標為職業技能教育，直接對接社會崗位。因此中職女學生的德育工作也應該積極融人社會主義核心價值觀的相關內容，培養學生獨立自主的能力。事實上，核心價值觀的相關理念與內容，本身就是德育工作開展的重要支撐之一。而在中職女學生群體中積極融入核心價值觀的相關理念，也能夠顯著培養學生的自立能力。對于德育教師來說，直接進行核心價值觀的理論灌輸教學也是不可取的，具體應該通過一些實踐活動，潛移默化的融人核心價值觀的內容，使得學生能夠對這些理念產生心理認可。

（四）勇于突破各類艱難困境

“自強”內涵的融人，需要中職女學生能夠突破自身在學習與生活過程中遇到的各類困境，秉承頑強拼搏、自強不息的精神，在社會環境中更好實現自身的價值。對于中職女學生來說，當前存在的重要問題就是很容易在遇到困難的時候放棄。因此德育工作也應該引導他們勇于突破各類艱難困境，不會輕易放棄。在具體德育教育的時候，德育教師可以考慮多開展一些挫折教育實踐活動，讓學生在這些活動中學會如何正確面對挫折困境，同時也能夠掌握積極突破挫折困境的方法。

四、新時代背景下中職女學生德育工作的有效保障措施

在融人四自精神以后，中職女學生德育工作的開展還需要做好保障措施，才能夠充分促使德育工作實現預計的成效。這里也結合中職學校的實際情況，針對德育工作保障措施進行全面的探討。

（一）貫徹德育課程的戰略理念

在中職女學生的德育工作開展過程中，也應該全面貫徹德育課程的戰略理念。事實上，德育教育活動本身就貫穿在學生學習和生活的全過程中，單單依靠德育課堂教學和實踐活動也是很難取得較好效果的。因此中職學院也應該能夠聯動各個學科教師，使得這些教師能夠充分明確德育課程教學的戰略理念，并在開展自身課程教育活動的過程中，融人德育教育的內容。這樣以后，德育教育活動就可以充分發揮作用，促進女學生的身心健康發展。

（二）充分發揮班級文化的作用

在融人四自精神的過程中，中職院校也可以考慮將其貫徹到班級文化體系中，使得中職女學生在平時的時候就可以受到這些理念的影響。這也需要班主任和德育教師可以形成的教育合力，在平時的時候針對班上學生的實際情況進行全面的調研，最終結合班上學生的實際情況，形成一套親和力較強并且得到學生充分認可的班級文化。在平時的時候，班級也可以圍繞四自精神和德育教育活動，開展一起跟班級文化相契合的實踐活動，使得學生在這些體驗式活動中，逐步形成正確的道德素養。

（三）進行互聯網德育教育活動

當前我國已經全面進入了互聯網時代背景，中職女學生也開始通過智能手機、筆記本等終端接觸互聯網。但是由于互聯網環境中的信息并沒有得到較好的過濾，使得女學生很容易受到不良信息的影響。因此德育工作在開展過程中，也應該全面貫徹進行互聯網德育教育活動。一方面，中職院校應該面向女學生群體，進行互聯網健康教育活動，使得各個女學生都能夠正確使用互聯網，并具備主動分辨互聯網信息的能力，避免受到不良信息的影響。另一方面，中職院校的德育教育活動也可以考慮通過互聯網環境展開，使得中職女學生就可以更好認識互聯網的價值。

（四）聯動家長形成教育合力

中職學生的德育教育活動也應該能夠充分聯動家庭教育模式，最終跟家長形成教育合力。立足于德育的角度來看，很多女學生的道德水平和心理素質，跟家長有著直接的關系。比如多數女學生的道德陋習，都能夠在家長或者其他親戚的身上找到影子。在這種情況下，中職德育教師在開展女學生德育工作的時候，就應該充分加強自身跟家長之間的交流合作，并給家長傳授一些德育教育的方法，同時還要要求家長在平時的時候做好道德榜樣，給學生的道德素質提升，提供一個良好的家庭環境。除此之外，在女學生的心理存在問題的時候，德育教師也應該跟家長做好溝通，共同解決學生的心理困境，促進女學生的健康成長。

五、結束語

在新時代背景下，我國很多中職院校的女學生德育教育工作都還存在較為顯著的不足，必須要在后續時間里充分引起重視。這也需要中職院校能夠充分明確女學生德育工作的重要性，同時還要積極貫徹德育課程的相關理念。與此同時，中職學校還要在德育工作中積極融人互聯網信息化技術，逐步建立互聯網德育活動的新格局，使得中職女學生能夠正確使用互聯網。除此之外，中職院校還要做好德育工作的階段性總結，明確德育教育活動存在的問題，并做好針對性的改進與調整。這樣以后，中職女學生德育工作就能夠取得更好的成效，促進中職女學生群體的健康成長。

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作者簡介

王娜（1982. 04-），女，民族：漢族，籍貫：河南省安陽市，學歷：碩士，職稱：助理講師，主要研究方向：音樂學。