探究互聯網條件下智慧課堂教學中的應用

趙方方

摘要：一直以來的高中教學方法均是教師為主導，學生處于被動的狀態。但是，隨著社會的發展這種單純的依靠人力進行知識的教授已經滿足不了當前教育的需要，一成不變應用老方法帶來的是模式的固化和思維的停滯不前。因此，針對這種情況，智慧課堂的必要性就顯得尤為重要。通過智慧課堂打破原來老套、陳舊的授課方法和方式，在課堂上解放教師和學生，提高教學效果，改善教學方法。

關鍵詞：互聯網;智慧課堂;教學

一、現階段高中教學現狀

長久以來，由于自身的學科性質，老師和學生在“教”和“學”上面已經形成了一種較為固化、僵化的模式。老師單純運用“教”將知識直接輸送給學生，成為一種“送”的概念，失去了“教”的靈魂，學生也是去了“學”的精髓，單純的接受老師送過來的知識，在目的上也是，為了應付教學內容以及考試，而很少去考慮其他的東西。模式固化、目的性過于明顯都是長久以來高中教學的問題現狀。

（一）高中教學模式的固化

在實際的高中教學過程中，使用一成不變的教案和方法仿佛已經成為教師們心照不宣的約定，一旦在第一次的教學過程中完成過相應的教案與教學方法，在之后的教學過程中就會反復使用，“流水的學生，鐵打的教案”，除此之外，由于高中涉及的知識基本變化不大，因此老師在教授過程中運用過的方式方法會一直使用，追求最簡單最直接的“知識灌輸”的方法，不主動思考如何讓學生在接受知識的同時能夠獲得思維上的提升，單純的進行知識的教授，雖然在短時期內可能具有明顯的效果，應付考試已經足夠，但是從長期看，這種總教法弊是遠遠大于利的，不利于學生長期的發展。

（二）教學目的性太強

在實際的教學過程中，實際運用上看，將涉及的知識點直接灌輸給學生無疑是最省時省力最有效果的方法，對教師而言，單純的運用常規方法常規思維教授給學生是最穩妥的方式，對學生而言，能夠在較短時間內接受新的知識，并且運用到實際考試中能取得高分也是受益最大的方式。目的性過于明顯，著眼點太在眼前，這就是目前高中實際教學過程中存在的最大的缺點。不運用其他方式方法，只沿用古老陳舊的方法。教師只能沉浸在以往的常規方法里，無法將知識更好的傳授并交給學生理解和如何實際運用的問題。學生雖然可以學到知識，但是知識學到知識，從老師處學不到如何靈活運用或是無法真正的對寫作產生益處。目的性過于明顯，導致了教師著眼于短期效果，往往忽視了在實際教學過程中運用求異思維，進一步導致模式的高中教學固化和思維的停滯不前。

（三）缺乏互動性

沒有了互動，對于教師而言，教什么人都是一樣的，對于學生而言，沒有了互動，跟誰學都是一樣的。但對于教學本身來講，沒有了互動性也就缺少了教育的靈魂。但目前在許多學校的教學上，都存在著這種通病，教師沒有積極性去控制課堂，單純的進行機械勞動，下課直接走人，不管學生是否對講解的知識和內容的理解程度如何，只管完成教學目標。這樣的教學模式是最為忌諱的，也是教學效果最為低下的。

二、智慧課堂在教學過程中的應用

（一）創設課堂情境

智慧課堂，即利用現在科學技術融人到課堂里面，用以提升課堂的教學效果。通過智慧課堂的應用，在實際的高中教學過程中，可以充分利用智慧課堂進行教學，如進行課堂情境的創設。通過情境創設的方法進行教學，不但能夠可以使教學課堂環境變得更有利于學生迅速進入學習狀態，同時利用情境創設法可以讓學生沉浸到具體的學習狀態中。同時教師在情境創設法教學過程中，可以用語言去引導學生，在不同的情景設置下，運用不同的引導語言和方法，讓學生根據自己的想法自由的發揮，從不同角度多出發去思考問題，當有學生勇敢的說出了自己的答案時，老師繼續進行引導，讓學生繼續發揮，勇敢回答，這時候，學生的學習欲望得到了最大程度的激發。這種在課堂實際運用求情境創設的教學方法，不但使教師教課難度降低了，還增加了和學生的互動，又能開拓學生思維，不乏為一種好的教學方式。

（二）加強師生之間的互動

不沉溺于原來古老陳舊的教學方法和體系，要積極運用智慧課堂去打破原有的教學的弊端，以新的面貌展示給學生。相較于智慧課堂，原來的教學課堂就是以教師為主，學生為輔，教師主動講解的知識，學生被動的吸收相關知識。一種很純粹的知識的傳遞。這樣的教學方法很少產生互動，且主動是掌握在教師手里，有關研究表明，單純的教授知識不進行任何互動是最為低下的教學效果，沒有互動，課堂氛圍也會變得死氣沉沉，學生的學習效果不好，教師的教學動力也不夠強，教學對教師來說就變成了一種機械式的勞動，也就失去了教學本身的意義。所以，在智慧課堂越來越重要的今天，已經逐漸打破了這種單純只是灌輸的教學方法，利用智慧課堂，教師可以多去和學生進行互動，教師進行語言的引導，學生則會增加自己的思考，也會更加有興趣的去加入到課堂中來，利用智慧課堂，將教師從講臺的主導者變成了引導者，不再是把握課堂的決策者，將學生變成了課堂的主體.教師為輔的一個教學體系，真正做到了最有效的課堂教學目標，不以教師為主，而以學生為主。通過增強師生之間的互動，還可以拉近師生之間的距離，搞好師生之間的關系對于教學是有百利而無一害的。可以說是互動教學會成為將來的主流教學方式。

三、總結

隨著社會的不斷發展，科學技術的進步，智慧課堂會越來越多的應用到教學上面來。通過智慧課堂的應用，不僅僅提升了教師的教學環境，同時還能夠緩解教師的教學壓力，并且能夠保障學生的學習效果。因此，積極利用互聯網條件下的智慧課堂進行教學將會是一種極為有利的教學方式。

參考文獻

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