師范類高校美育背景下的即興伴奏課程改革構想

張波

摘 要：在國家教育部新頒布的高校美育工作意見中對新時代高校美育工作提出新的要求，師范類院校的音樂專業即興伴奏課程在此環境下，可作出積極調整，整合資源統籌調配，面對非專業學生開課，不僅有利于專業的發展，還能為學校美育工作助力。本文基于美育與專業背景，筆者認為即興伴奏課程應該在新時代美育工作要求的大背景下，大膽作出改革：面向非專業大學生開設鍵盤彈唱基礎訓練課程;調整師范類院校即興伴奏課程授課方式，針對不同專業方向設定不同目標;整合部分課程，針對非鍵盤方向的學生，將其與非專業學生一同授課。

關鍵詞：美育;師范類高校;即興伴奏

中圖分類號：G40-014 文獻標識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）20-0-02

國家教育部于2019年4月印發《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》（以下簡稱《意見》），對新時代高校美育改革與發展提出了新的要求，對高校美育方面的工作有了更進一步明確。《意見》明確提出大學生必須修滿公共藝術課程的所有學分方能畢業。因此，全國各高校美育工作勢必掀起一場改革的巨大浪潮。師范類高校音樂專業的即興伴奏課程有其學科特點，有較大的非專業群體推廣可行性，加之愈發壯大的大學生群體基礎，應及時做出改革，在學校的美育公共課程中發揮更大作用。

與一般綜合性高等學校相比較，師范類高校在開展美育工作方面有先天條件，即每所師范類院校中都有藝術類專業，在師資、課程體系、硬件、環境氛圍上都有一定基礎，因此對開展學校美育公共課程來說是個優勢。師范類院校應在新標準下的美育工作中作得更加出色。即興伴奏是師范類高校音樂專業必修的一門課程，在所有種類繁多的專業課程中有著舉足輕重的地位。即興伴奏技術也是師范類院校人才培養目標中應具備的一項重要綜合技能，在技術成熟之后可演變為鍵盤自彈自唱，不但具有專業性，還有一定的自娛自樂功能，在音樂專業學生中頗受歡迎。而在非專業學生中，也有眾多愛好者。本文就新時代高校美育工作意見背景之下，對師范類院校的音樂專業即興伴奏課程的改革與拓展提出一些構想，試圖在即興伴奏課程建設發展道路上不僅僅挖掘專業深度，還能在美育方面為公共藝術教育工作起一定的作用。

一、師范類高校美育背景

目前，全國普通高校中美育工作的開展主要依托于以下幾個方面：學校公共藝術教研部開設的公共藝術類理論、欣賞類課程;團委與學生工作處等各級各類部門舉辦的一系列校園文化藝術類活動;校內外的學術交流展演活動等。學校開設的公共藝術教育課程在新時代學生對藝術種類需求日益增多和對品質要求越來越高的大環境下，在其美育教育功能方面顯得愈發單薄。豐富的校園文化藝術活動給學生帶來一個好的平臺，但是眾多高校在對學生藝術展演方面又缺乏相對固定、專業、系統的指導，加之參與的學生因專業、能力、愛好與追求不同等造成大學社團等文藝演出活動質量參差不齊，學生難以通過諸多活動了解掌握藝術的深層規律，從而達到美育作用。

師范類高校的美育工作開展起來相對較容易，但就筆者所在的地方性師范類院校來說，全校有近一萬五千名學生，卻沒有大學音樂教研部。參與非專業學生美育教育課程授課的教師大概3—5名，且開設的課程基本處于介紹中國民族民間音樂、中西方音樂作品賞析等階段。由于沒有明確的課程長遠規劃，造成這些課程時有時無;由于缺乏師資，可選的學生數也是少之又少，在學校龐大的學生基數中欠缺影響力。

二、即興伴奏課程現狀分析

師范院校的即興伴奏課程目前主要是面對音樂專業學生開設的一項專業技能必修課程，定為必修課程說明此技能的重要性。一方面，就目前全國高校的即興伴奏課程開展現狀來說，學生在一個學習周期內的學習進展并不如其他專業課程那樣整齊、收效顯著，這源于專業課程中的即興伴奏特點：集樂理、和聲、視唱練耳、鋼琴演奏、曲式分析、配器、作曲、多聲部音樂等專業技術于一體。要想學好用好，還必須傾注巨大熱情進行訓練，利用舞臺實踐進行磨練。這些原因造成每個班級、年級中即興伴奏學好用好的同學為數不多。

另一方面，熱愛音樂、喜歡唱歌是高校學生共同的愛好，而會演奏一樣樂器、有音樂天賦的非專業學生也是人數眾多。近年來全國興起的中小學藝術熱、鋼琴熱推波助瀾，促使越來越多的非音樂專業學生在其兒童時代都受到過器樂、鍵盤類培訓和教育，具備一定的彈奏基礎。他們在這個年齡階段，勇于追尋自己的興趣愛好，加之受到當今各種音樂、綜藝、選秀等節目的影響，將鍵盤彈奏與歌唱結合起來展示，即歌曲自彈自唱的形式，對他們是一件非常令人向往的技術。據了解許多非專業大學生都想在這些方面接受一些專門訓練從而達到自娛自樂、展示才華的目的，但是學校并沒有提供此類教育培訓的機會。

三、開展策略

（一）高校公共藝術教育開設鍵盤彈唱基礎訓練選修課

《意見》的重點任務要求普通高校要強化面向全體學生的藝術教育。完善課程教學、實踐活動、校園文化、藝術展演“四位一體”的普及藝術教育推進機制。因此，可面向全校具備一定鍵盤演奏基礎的學生開放鍵盤彈唱基礎訓練，讓其選修這項技術性較強的實踐課程，開設時長為1個學期。用1學期的時間集中闡述鍵盤彈唱的原理與實踐訓練，并可以讓學生參與校園的文化藝術活動，成熟作品可參加藝術展演等大型文藝活動。本課程的重點在于用一種速成的教學辦法闡述鍵盤彈唱的基本原理，在具備一定鍵盤基礎的學生配合下，教會其彈唱的基本方法，并且積累一些實踐曲目，在期末考核中可以自由彈唱、參與小型的音樂會或樂隊演出，為參考賦分，非常靈活。這門課程的優勢還在于1學期的課程上完之后，學生在掌握科學的彈唱原理之后，自學時仍有巨大的進步空間，這些是由這門課程的特性所決定的，即需要長期的技術沉淀與積累。這門課程必定在學生中引起巨大反響。

（二）音樂專業即興伴奏課程整合，分層次開班

第一，絕大多數師范類院校音樂學院中的音樂學、音樂表演專業基本上都開設有鋼琴即興伴奏必修與選修課程。由于學校層次、專業、學生基本演奏能力、學生音樂素養等諸多方面的差異，造成即興伴奏能力的巨大差異。學習優異的學生已經具備完成即興伴奏、即興演奏、舞臺表演方面的能力，即興功夫相當深厚，有相當的藝術表現力;而部分同學還在為如何選擇和聲、伴奏音型，如何彈出完整的伴奏而發愁。在這種現象中如果參與學習的學生都以班級為單位在電鋼琴教室一起上大課，將會極大影響了即興伴奏課程的進展。因此，應將音樂表演專業鋼琴方向、音樂學專業中鋼琴技術較好、開課前具備一定即興伴奏基礎且熱愛并刻苦鉆研的學生整合，放在一起開班上課，必要時可以小組、單人的形式進行授課，有力保障學習進度。

第二，將必修生中具備一些鍵盤基礎，但是缺乏即興伴奏素養的學生放在一起，降低課程難度，旨在教會學生能夠學習科學的方法，運用到今后的工作中。并不需要學生具備較強的即興伴奏實戰能力，只需要其掌握科學的方法即可。因此，大課的開設非常有必要，依托于硬件（電鋼琴教室），可以擴大規模、廣泛培養，從而節約師資力量。

第三，將專業選修生與非專業選修生聯合培養。音樂專業中有一些不具備鍵盤彈奏能力但具備其他樂器演奏能力或聲樂表演以及舞蹈方向學生，即興伴奏為其選修課程。此類課程對學生的即興伴奏能力要求基本為掌握原理、會使用鍵盤為簡單歌曲伴奏即可。這種要求與面對公共藝術教育開設的鍵盤彈唱基礎訓練課程要求基本一致，因此可以整合這兩類課程，放在一起開課，這樣既能節約師資力量，還能讓學生有更多交流、融合，促進其學習。

四、實施難度

第一，師資力量短期內無法滿足。據了解，各大師范類院校中即興伴奏教師的數量并不充裕，基本上是能夠滿足自己音樂專業的即興伴奏教學配置。若要面對全校開設鍵盤彈唱基礎訓練課程，將會給他們增加巨大的工作量，因此，在師資方面需要做出人才引進、專業整合方面的規劃與調整，才能確保公共選修課程的實施。

第二，電鋼琴教室、琴房等硬件配置與管理。開設公共的鍵盤彈唱基礎訓練課程需要電子鋼琴教室進行授課，課后需要學生在訓練場地進行大量實踐練習。各大師范類院校音樂專業的電鋼琴教室、琴房目前僅僅是為本專業的學生考慮，因此，開設此課程需要擴大硬件規模，以保障非專業學生的課程與課后練習正常進行。此外，非專業學生若是進入音樂學院琴房練習與實踐，對琴房的管理也是一個考驗，將增加管理難度與工作量。

第三，各類課程整合后的學分管理難度增加。根據各種程度學生統籌整合的即興伴奏課程，給不同專業學生的管理、成績錄入等會帶來困難。

五、結語

國家教育部的高校美育改革發展的總體目標是到2035年形成多樣化、高質量、具有中國特色社會主義現代化高等學校美育體系。自從《意見》發布后，各大高校也在根據自身特點抓緊制定未來幾年的目標與計劃。本文就地方性師范類院校的特色，提供在即興伴奏課程改革上的一些新的想法。國家對于高校美育工作的重視說明了藝術的重要性，要依托美育工作達到強化普及藝術教育、提升專業藝術教育、改進藝術師范教育的目的，而推進美育教學改革與創新、促進高校美育與德育、智育、體育和勞動教育相融合，與各學科專業教學、社會實踐和創新創業教育相結合是重要方法，愿此文中構想能夠為部分師范類高校帶來可行的一些即興伴奏課程改革的思路。