感受地方慈孝文化，提升學生語文素養

劉麗

【摘要】慈孝文化源遠流長。2000多年前，孔子就倡導“百善孝為先”。孟子說：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”慈孝，是中華文明寶庫中的一顆明珠。信宜市擁有“中國慈孝文化之鄉”的美譽，讓我們深挖本土的慈孝資源，讓身邊的慈孝資源走進課堂，走進教材，使學生在感受地方慈孝文化的同時提升學生的語文素養。

【關鍵詞】慈孝文化;百善孝為先;語文素養;慈孝故事

“慈孝”是中華民族由來已久的道德傳統。百善“孝”為先，“孝”是所有道德品質的起源，不孝不能盡責、不能盡力、不能盡忠。信宜市既有“中國慈孝文化之鄉”的美譽，又有深厚的“孝”文化底蘊，還有典型的“孝”文化個案，挖掘地方慈孝資源內涵，感悟身邊的“孝”文化，讓身邊的慈孝資源走進課堂，使學生在感受地方慈孝文化的同時提升學生的語文素養。

《語文課程標準》要求：“語文課程應致力于學生語文素養的形成和發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎?！薄罢Z文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識系統和完整。”

一、誦讀慈孝經典，培養學生朗讀能力

學生語文素養的形成，離不開豐富、扎實的實踐活動。在語文教學中開展實踐活動是最便捷、最重要、最主要的方法。2019年1月25日上午，老師帶領學生及部分家長到信宜市北邏慈孝園開展實踐基地活動。慈孝園的正方是一大片大大小小各種字體的“百孝圖”，在小導游深情介紹“孝”的意義之后，老師引導學生談談自己對“孝”的理解。一學生說：“原來‘孝字上面是‘老字的一部分，而下面是‘子字，‘孝最基本的寓意是孩子小的時候，父母在上面為孩子遮風擋雨;孩子長大了，父母老了，孩子在下面背著父母，這就是‘孝！”還有一學生說：“我為了得到一件新衣服、一雙新鞋子、一個新的發夾、一件禮物……不斷地向父母索取，得不到就不罷休?，F在想想我的任性是多么的不孝?。　比缓髮W生誦讀的方法：“開口讀——大聲讀——有感情的朗讀?！币龑W生誦讀“慈”和“孝”的含義：“慈者，仁愛也，慈母之簡稱。從心，從慈，慈亦聲，慈的意思是草木茂盛，慈與心結合起來的意思是有幫助人茁壯成長之心，本有助人之心?！薄吧蠟椤袄稀保聻椤白印薄Ｉ弦淮c下一代融為一體，子承老形，意作“善事父母者”此之謂“孝”！在此基礎上推薦一些慈孝經典詩文，如《三字經》《弟子規》《歲月如歌，母愛無言》《游子吟》等，通過誦讀經典，培養學生的朗讀興趣，并感受中華慈孝文化，樂做孝順孩子，更進一步提升朗讀的水平。

二、講慈孝故事，培養學生閱讀興趣

“百善孝為先。”北邏慈孝園以慈孝文化作為核心，園內的慈孝碑園可見一個個圖文結合的石碑，一個石碑一個慈孝故事，如，慈鳥反哺、母慈子孝、孝思不匱、慈眉喜目、義方之道、寸草春暉等。此外，園中還立有一些銅像，都是關于慈孝感恩方面題材的，一尊銅像一個榜樣，如，子女為父母洗腳、兒媳為家婆奉茶、晚輩為長輩捶背等。老師深情地為學生講述每一塊石碑每一尊銅像中的慈孝故事，也深深吸引著這群學生們。在閱讀交流課上，每個學生都能夠圍繞慈孝主題，表達自己的觀點和讀后感受。有學生說：“從此以后，我也要立心改正，多幫助父母分擔家務，幫爺爺奶奶們錘錘背，多讓著比我小的孩子，反正只要是我能做到的，我一定會盡力的去做，因為我要做孝的傳承者。”也有同學說：“我要用自己的實際行動來讓爸爸媽媽爺爺奶奶開心，比如：送一枝花、泡一杯茶、洗一次碗、拖一次地、洗一次腳、捶一次背……的確是‘誰言寸草心，報得三春暉??！”這樣的實踐基地活動，既讓“孝”的種子在每個人的心中生根發芽，又激發學生的閱讀興趣，從而開始走向閱讀的道路。

三、踐行慈孝，培養學生寫作興趣

寫作教學這一部分一直以來是語文教學的難點。所以本學期我采用“實踐式”寫作，具體做法是：學生依據自己的經驗理解主題——講述主題后的故事——寫出講述出來的故事。即“我筆抒我心?！睂W生們參觀北邏慈孝園，理解了“孝”的內涵，然后把自身經歷的“孝”的故事講出來，最后再把講述的故事寫出來?；顒咏Y束后，學生們有感而發，習作的興致很高，梁晶晶的《北邏慈孝園觀后感》、劉佳瑤的《北邏慈孝園一日游》、江國源的《參觀慈孝園有感》、陳冠伶的《慈孝園里學孝》、梁譽珊的《慈孝園游記》都寫出了自己的真實感受，獲得老師和同學的一致好評。每一次慈孝基地的實踐活動都是學生踐行慈孝之道的體驗，更重要的是學生通過這樣的活動，把“孝”常記心間，把孝心帶給自己的長輩。這樣的實踐式寫作，讓學生在實踐中感受習作的樂趣，增強寫作的趣味。

總之，語文素養的提升，是一個值得我們不斷深入研討的課題，通過挖掘本土“慈孝”文化資源，讓身邊的慈孝資源走進課堂，走進教材，使學生在看慈孝、感受慈孝過程中知“孝”理，樹“孝”心，育“孝”情，揚“孝”行。通過踐行慈孝，讓慈孝在心中扎根，在踐行中立德的同時提升學生語文素養，促使學生全面發展。